PBL 教学法在中专外科护理教学中的可行性分析.pdfVIP

Vo1．32 2Ol4 ND．2 PBL教学法在中专外科护理 教学中的可行性分析 孔 蓉，郑 华 (海宁卫生学校，浙江 海宁 3144oo) 摘 要：为探讨PBL教学法在中专护理教学中的可行性，分别在两个班采用PBL教学法与传统讲授教学法进行对比研究。 对 中专学生在进行PBL教学时遇到的困难及解决方案进行探讨。 关键词：PBL教学法；中专；外科护理；可行性 中圈分类号：C~24．1 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2014)02．．-0104-03 以问题为基础的学习，简称 PBL(Problem—BasedI_earning)， 导学生把握学习内容的教学方法，以病人问题为基础，以学生 在医学教育中是指以临床问题作为激发学生学习的动力和引 为中心的小组讨论式教学。通常为6—8名学生有一位导师，导 动一探究式”教学，将学生的分组实验、教师的设计实验以及学 前。由于是动态过程，既方便了教师的课堂讲解，又使学生直观 生的演示实验紧密联系起来进行教学，通过实验现象让学生总 地看到了在现实中无法观察到的过程，使一些抽象的过程变得 结知识点圈。 简单6[1o 1．3动态生物化学的教学 比如在蛋白质合成的讲解中，由于合成过程复杂、涉及的 动态生物化学主要讲解糖代谢、脂类代谢和蛋白质代谢， 化学物质较多，容易使学生理不清头绪、听不明白，这时将蛋白 这部分知识一直是生物化学的重点和难点。代谢反应复杂、步 质合成过程的视频动画播放给学生，让学生从这一系列动画中 骤多，要让中职学生完全记忆是很难的，所以这部分内容笔者 认识蛋白质合成的起始、延伸、终止的过程。这样不仅可以化繁 采用的教学方法是总体记忆教学法。教学过程为：首先，按照教 为简 ，而且可以激发学生的好奇心，使学生在新奇、轻松的气氛 学要求把整体的教学内容展现给学生；然后，按照要求讲解各 中掌握生物化学的抽象理论知识。 代谢流程产生的物质及能量变化，并将所有代谢流程进行串 2结语 联，讲解各物质代谢的相互联系；最后，要求学生以柠檬酸循环 中职生物化学确实是一门难教的科 目，要想教好该门课 和糖异生作用为中心构建完整的代谢网络图。笔者主要布置大 程，需要教师的不断努力。一方面，教师要因材施教，认真分析 型作业，让学生在一个星期内完成，大型作业主要有以下几项： 学情，了解学生的特点，从而采用特定的教学方法；另一方面， (1)写出葡萄糖、丁酸氧化为C02和n20的过程及ATP的生成 教师也要与时俱进，多学习、多思考、多实践，将一些先进的教 和消耗情况。(2)写出甘油氧化为Co2和H2o的过程及丙氨酸 学方法运用到教学实践中，不断提高生物化学的教学质量。从 脱氨基及脱氨基后产生的a一酮酸氧化为C02和 }I20的过程， 而培养出医药行业所需要的中级技术人才。 并指出在这两个过程中ATP的生成及消耗情况。(3)写出以甘 参考文献： 油、乳酸、天冬氨酸为原料，合成葡萄糖的过程。学生看着 自己 1【1=1~建新．生物化学 】E京：化学工业出版社，2005． 完成的作业，内心充满了成就感，整个代谢网络在头脑中也越 2【】张习}，尹战海，李霞，等．浅谈生物化学绪论课教学田．西北医学教育， 来越清晰了。学生在自己作图、归纳、总结的过程中，也就基本 2008。16(3)：608-609． 掌握了糖代谢要求掌握的内容1日。 3【部慧芳．多种教学法在生物化学教学