PDCA模式引导下的大学英语教学管理标准化流程.pdfVIP

增刊 赵子维：PDCA模式引导下的大学英语教学管理标准化流程 。19· 问题会作为下轮循环的依据。 素决定 ，学时数较少决定了教材的信息容量不可 能过大，听说课程开设较少也决定 了教材 中的听 2 建构大学英语教学管理的标准化流程 说 内容 比例不宜过大。其次 ，由于大学英语 的课 PDCA模式的优点在于 “为了实现对过程系 程设置长期不变 ，也导致 了教材的选用不可能做 统 中单个过程之间的联系 以及过程的组合和相 到更迭灵活 ，与时俱进 。语言教师的基本状况受 互作用进行连续的控制 ”¨ 。而 PDCA的四个 到国情 、校情 、专业特性等多方面因素 的影响，也 循环阶段恰好符合大学英语教学管理的基本流 存在着一定 的问题。语 言教学的专业特性决定 程 ，即管理策划 、管理实施 、管理检查和管理反 了语言教师 以女性居多，男性很少，这使得 多数 馈 。运用 PDCA模式 引导大学英语教学管理并 高校的语言教师 的性别 比例严重失调。另外 ，一 使之各阶段流程更趋标准化 ，这对 当前 的大学英 些新建本科院校还 同时存在着语言教师的年龄 语教学改革具有指导意义 ，也符合高校教学水平 结构不合理的问题 ，由于新建本科院校主要接收 评估的精神。 青年教师 ，中老年教师很少 ，所 以无法实现承前 2．1 计划阶段 P(Plan) 启后 、以老带新 的作用 ，师资队伍成长受阻。语 2．1．1 分析现状 ，发现 问题 言学习者 的基本状况也受到学校的专业特性 ，招 对于大学英语教学 的现状 分析可 以从 以下 生来源等几方面 因素的影响。在多数理工科院 的几方面开展 ：(1)课程设置，包括学 时、种类 ； 校 ，语言学习者以男性为主 ，女性很少。相反 ，文 (2)教材选用，与课程设置相关 ；(3)语言教师基 科院校的语言学习者 以女性为主，男性很少。这 本状况 ，包括性别、年龄 、学历等 ；(4)语言学习者 都导致了在这些院校中，语言学习者的性别 比例 基本状况 ，包括性别和语言习得 的习惯 、策 略、认 严重失调。同时，各高校的招生来源从根本上决 知 、能力等 。这些主观或者客观的要素牵连着大 定了语言学习者在语言习得各方面 的素质上参 学英语教学 的诸多方面 ，其中存在一种或多种的 差不齐。 局限。例如：在课程设置中，学 时数偏小 ，课程种 2．1．3 制定改进计划和措施 类中的听说课程 比例亦偏小 ；由课程设置导致的 针对以上两个步骤 的成果 ，为大学英语教学 教材选用不够灵活 ，长期不变 ；语 言教师 的性别 中存在的问题制定改进计划和措施 ，需要语言教 比例严重失调 ，年龄结构不合理 ；语言学习者 的 师和教学管理者的共同努力 。首先 ，教学管理者 性别 比例严重失调 ，语言习得 的各方面素质参差 应该认识到，伴 随着全球经济一体化为中国带来 不齐等。 的影响 ，社会对精通外语 的人才需求与 日俱增。 2．1．2 找 出产生 问题 的主要原 因 同时，教育部提 出的在我国高校实现全面素质教 产生和影 响这些 问题 的主要 原因需要语 言 育的教育理念也要求各高校摒弃原有的片面、狭 教师和教学管理者共 同关注。因为其主要原 因