范式转换视域中思想政治教育原理的创生.pdfVIP

2010年 9月 山西师大学报(社会科学版) Sept．，2010 第37卷第5期 JournalofShanxiNormalUniversity(SocialScienceEdition) Vo1．37 No．5 范式转换视域中思想政治教育原理的创生 王 智 慧 (华中师范大学 政法学院，武汉 430079) 摘 要：思想政治教育原理创生的前提和基础是思想政治教育(学)概论以及在此基础上建立的思想政治 教育学的主干学科与分支学科。思想政治教育研究从社会哲学范式到入学范式的转换催生了包括研究对象论 在内的思想政治教育元理论的全面 自觉。人的思想品德形成发展规律是思想政治教育规律的基础，二者共同构 成思想政治教育学的研究对象，我们应以“两个对象”为中轴构建思想政治教育的科学原理。 关键词：思想政治教育原理；社会哲学范式；入学范式 中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1001-5957(2010)05-0122-05 历经30年的学科建设，思想政治教育学已经形 教育学原理》(1986年版)第一次明确提出了思想政 成学科范式，作为一个常规学科出现在学术领域。 治教育学的概念，对思想政治教育学理论体系作出 但进一步的学科建设仍面临困境，一个极为重要的 了比较系统的探索。从该书的结构看，它涉及到思 问题就是思想政治教育原理的学科形态尚不成熟， 想政治教育学的方方面面，是一个典型的 “概论”而 而这个原理正是该学科最为根本的东西。本文的旨 非 “原理”。1991年，原国家教委思想政治工作司组 趣正在于从研究范式转换的角度探索思想政治教育 编思想政治教育专业教材，陆庆壬主编的 《思想政 原理的创生。 治教育学原理》进行了较大修改和补充，但仍然没 有超出 “思想政治教育概论”的思维模式。原国家 一 、 思想政治教育原理 教委思想政治工作司第二次组编思想政治教育专业 创生的前提与学科基础 教材是 1995年，由邱伟光、张耀灿主编的 《思想政治 之所 以说思想政治教育原理的 “创生 ”而不是 教育学原理》集十多年思想政治教育学研究之大 “创新”，就在于此前还没有思想政治教育原理。已 成。从该书的框架来看，仍然是包含思想政治教育 有的以“思想政治教育学原理”命名的著述并非真 学理论基础、思想政治教育史、思想政治教育管理 正意义上的思想政治教育原理，也不是思想政治教 论、思想政治教育方法论等内容的思想政治教育 育学原理，不过是思想政治教育 (学)概论 (概论把 (学)概论。张耀灿、陈万柏主编的师范类 《思想政 学科建设成果几乎全部囊括其 中)。思想政治教育 治教育学原理》(高等教育出版社2001年)教材仍 (学)概论 以及在此基础上形成的分支学科正是思 然是 “概论”性质的。 想政治教育原理创生的前提与基础。 张耀灿、郑永廷等著的 《现代思想政治教育学》 (一)思想政治教育原理创生的前提：思想政治 (2001年)进行了重大改进，2006年修订再版，内容 教育(学)概论。1983年的 《思想政治工作概论》 作了很大变动，但体例与第一版一致。该书认为，思 (张蔚萍、张俊南著)是有关思想政治工作 “概论”性 想政治教育学完整的学科理论体系应包括思想政治 质的第一部著作，这里用的是 “概论”而不是 “原 教育基本理论研究、思想政治教育的