【语文版】2015年高中语文必修二：第5课《杜甫诗四首》ppt讲稿(36页).ppt

课堂读写探究——美点赏析 (二)阅读《登高》，回答问题： 13．杜甫的诗作语言精炼，素来有“难易一字”的盛赞。有人认为颔联中的“无边”“不尽”二字可以去掉，你同意这种观点吗？请谈谈你的看法。 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客， 百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。 ②颔联的点睛之笔就是“无边”“不尽”，这两个词语准确体现了“落木”的空间之大，“不尽”体现了长江的汹涌的气魄，动静结合，形成了宏大壮阔的意境，同时让人想到生命的消逝与有限、宇宙的无穷与永恒，显示了诗人惊人的笔力。 答案　①颔联中的“无边”“不尽”二字不能去掉。如果去掉了，整个颔联就变成了“落木萧萧下，长江滚滚来”，只有叙述成分，颔联文字变得直白，毫无意境可言。 唐之韵——千秋诗圣（上） 唐之韵——千秋诗圣（下） 课堂读写探究——随堂写练 14．本课学习了杜甫的四首诗，对千秋“诗圣”的其人其文都有了具体的了解，以“杜甫”为话题，写一段感悟。(400字左右) 示例：带着一份崇敬，怀着一丝心酸，品读杜甫，就像品读一部诗集，一部写满悲愤，同时也蓬勃着英雄豪情的诗集。 举士不第、壮志未酬的杜甫，如闲云野鹤般游于万千山水之中，却又常常无法释怀国耻家恨。 高山的巍峨，赋予了杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情；大川的壮丽，赋予了杜甫“百鸥没浩荡，千里谁能川”的气魄；人民的疾苦，赋予了杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的悲愤。 杜甫虽有“致君尧舜上，再使风俗淳”的远大抱负，但是在那片辽阔的唐朝的天地下，却没有留给杜甫施展抱负的空间。 于是，杜甫的一生便注定了要蒙上一层灰色。难以想象，是在怎样的历史背景下，产生了这么一位千秋“诗圣”！“飘飘何所似？天地一沙鸥”，那该是怎样的凄凉和孤独。 晚年的杜甫，栖身于浣花溪上一简陋茅草屋中，“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”。哪怕就是在这种情况之下，这位已经五十多岁的诗人，依旧心怀天下，这该是怎样的一颗心哪！ 有人说，杜甫的一生就像一条鱼，却没有江河供他遨游；如同一只鸟，却没有天空供他展翅飞翔…… 于是，杜甫注定了要做一片云，一片写满了诗的云，飘在那片满是忧愁的天空里，注视着那片已经不再繁华的土地，默默地……默默地逝去…… 课堂读写探究——随堂写练 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第二册 语文版 第5课 杜甫诗四首 【学习重点】 1．记：了解杜甫生平，积累杜甫诗歌中的经典名 句。 2．读：结合时代背景及诗人的个人际遇，分析诗 歌的思想情感，品味诗歌的语言，体会杜甫忧 国忧民的情感。 3．写：在了解杜甫其人的基础上，以“杜甫”为话 题，写一段感悟。 4．练：鉴赏诗歌中的比喻手法。 课前阅读识记——了解文学常识 杜甫(712－770)，字子美，别号少陵，曾自称少陵野老。原籍湖北襄阳，曾祖时迁河南巩县。 20岁左右，出游吴越、齐赵等地，在洛阳与李白结下深厚情谊。 大历三年(768)，乘舟出峡，沿江东下， 漂泊两湖之间， 不幸在湘江旅途的一条小船上悄然离世，终年59岁。 杜甫是我国文学史上最伟大的现实主义诗人，在我国现实主义诗歌的发展史上，具有承前启后、继往开来的特殊地位。他的诗具有沉郁顿挫的风格，被后世称为“诗史”，他被称为“诗圣”。 而他所写的“三吏”和“三别”，则是他的现实主义诗篇的光辉顶点，具有划时代的意义。“三吏”为《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》，“三别”为《新婚别》《垂老别》《无家别》。 课前阅读识记——夯实基础知识 1.字正音准 (1)字音识记 ɡān xiáo jiū chè zhǔ qiánɡ 课前阅读识记——夯实基础知识 （2）辨形组词 课前阅读识记——夯实基础知识 2．识记文言实词和虚词 (1)通假字 课前阅读识记——夯实基础知识 (2)古今异义 课前阅读识记——夯实基础知识 课前阅读识记——夯实基础知识 (3)一词多义 课前阅读识记——夯实基础知识 (4)词类活用 课前阅读识记——夯实基础知识 课前阅读识记——夯实基础知识 (5)虚词归纳 课前阅读识记——速读感知课文 1．《兵车行》中展现出哪些触目惊心的画面？我们似乎可以听到哪些扣人心弦的诉说？这样写有怎样的效果？ 答案　①看到的画面有咸阳桥头悲惨送别图、田亩荒芜健妇犁耕图、青海头上苍苍白骨图。 ②似乎可以听到“行人”的怨言、冤鬼的哭诉。 ③悲惨的场面，是诗人亲眼所见；悲切的言辞，又是诗人亲耳所闻，增强了诗歌的真实感。 名