【赢在课堂】2016-2017学年高中化学 第4章 非金属及其化合物本章整合讲稿 新人教版必修1.ppt

* 本章整合 专题一 专题二 专题三 专题四 实验简答题解题思路 “根据实验试题要求,设计或评价实验方案”是《考试说明》中的明确要求,而高考实际命题中实验简答题占Ⅱ卷中四个大题之一。因这类试题既能考查学生的科学素养,又能考查学生的实验操作能力、设计能力、观察能力而成为高考试题的一大亮点,往往也是高考难点、失分点。 解决实验简答题的一般思路是:明确实验目的(该实验要求我们做什么?)——明确题干、题图含义(认真理解实验的设计思路、每一个装置的设计意图),理解题目给我们完成实验目的提供了什么依据和有效信息——明确解答问题的落脚点是什么?即试题给我们设置了什么样的问题情景,要求我们回答什么问题。如果理清了思路,问题就会迎刃而解。有时候甚至不能百分之百理解题意,只要运用好解题技巧,也会收到理想的效果。 专题一 专题二 专题三 专题四 【应用举例1】 为了证明在实验室制备Cl2的过程中会有水蒸气和HCl挥发出来,甲同学设计了如下图所示的实验装置,按要求回答下列问题。 专题一 专题二 专题三 专题四 (1)请根据甲同学的意图,连接相应的装置,接口顺序:b接　　,　　接　　,　　接a。? (2)U形管中所盛试剂的化学式为　　　　　　　　。? (3)装置③中CCl4的作用是　　　　　　　　。? (4)乙同学认为甲同学实验中有缺陷,不能证明最终通入AgNO3溶液中的气体只有一种。为了确保实验结论的可靠性,证明最终通入AgNO3溶液中的气体只有一种,乙同学提出在某两个装置之间再加装置⑤。你认为装置⑤应加在　　　　之间(填装置序号)。瓶中可以放入　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。? (5)丙同学看到甲同学设计的装置后提出无需多加装置,只需将原来烧杯中的AgNO3溶液换成其他溶液。你认为可将溶液换成　　　　　　　　　　,如果观察到　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的现象,证明制Cl2时有HCl挥发出来。? 专题一 专题二 专题三 专题四 解析:本实验要求证明实验室制备的Cl2中有H2O(g)和HCl(g),即证明Cl2中含有H2O(g)和HCl(g)杂质。可以用无水CuSO4检验水的存在,对于HCl易溶于水,既可以用AgNO3溶液检验Cl-,也可以用紫色石蕊溶液检验H+。 对照本题中的几个装置,很明确知道装置①中AgNO3溶液可以用来检验HCl;装置②显然是制备Cl2的装置;装置③中装有CCl4,联系到Br2、I2易溶于CCl4的性质,不难推出它是用来吸收Cl2、排除Cl2对HCl检验的干扰;装置④的U形管内应是CuSO4,用来检验水蒸气的存在。因此装置的合理的连接顺序为②④③①,则可以圆满解决(1)至(3)问。 专题一 专题二 专题三 专题四 (4)因为Cl2是否被CCl4完全吸收是最后检验成败的关键,那就应该检验确认Cl2是否被完全除尽,因此在①③之间加入装置⑤的目的就很明确(检验通过CCl4后还有无Cl2剩余),结合Cl2的特性可以用“湿润的碘化钾淀粉试纸”或“湿润的有色布条”。但装置⑤图本身易给我们造成错觉,错误的选用“碘化钾淀粉溶液”,如果再仔细考虑HCl易溶于水的特性及题目中检验HCl的要求就可以避免此错误。 (5)比较Cl2和HCl的检验只能从检验H+入手,但Cl2和水反应也会生成HCl,只要看一看反应Cl2+H2O HCl+HClO就会发现,HClO有漂白性,如果气体只是HCl,其水溶液只有酸性能使紫色石蕊溶液变红色,如果混有Cl2就会因HClO的存在使紫色石蕊溶液先变红再褪色,因此可得出结论:可以换成“紫色石蕊溶液”,观察到的现象应为“紫色石蕊溶液变红色且不褪色”。 专题一 专题二 专题三 专题四 答案:(1)e　f　d　c(或f　e　d　c) (2)CuSO4 (3)吸收Cl2 (4)①③　湿润的碘化钾淀粉试纸(或湿润的有色布条) (5)紫色石蕊溶液　紫色石蕊溶液变红且不褪色 专题一 专题二 专题三 专题四 元素及其化合物的推断题的解题方法 元素及其化合物的推断是将分散的知识点连成线、织成网,可有效地考查同学们的抽象、求异、发散和收敛等思维能力。 1.思维技巧 (1)根据题给信息,锁定推断范围。解题时,借助试题中的信息尤其是某些特征信息(如特殊的化学反应、特殊的实验现象以及特殊的反应条件等)来确定推断范围。 (2)在所确定的推断范围内提出合理的猜想(大胆假设),进一步缩小推断范围。这一步需要从自己所学的知识中去寻找相关内容,提出合乎题意的推测。 (3)利用整体思维、链式推理、正反推理等方法,细心思索,推测结果,通过验证得到答案。 专题一 专题二 专题三 专题四 2.解推断题的突破口 (1)特征现象: ①有颜色的气体:Cl2(黄绿色)、NO2(红棕色)和溴蒸气(红棕色)等。 ②有漂白作用的气体:Cl2(