伶官传序说课稿演示稿.pptVIP

说课人： 学 校 ： 教 龄： 杨 雪 荣 泸水一中 六 年 说课依据 教学目标 教学重点难点 教学方法 教学过程 板书设计 教学反思 教材 课标 学情 学生该知道的、不知道的和想知道的。 说依据 1 3 2 交集 范式史论文 逻辑性与抒情性 教材依据 文体 单元 文本 选修 古代散文 文本 单元 文体 散而不乱，气脉中贯 文体 选修 古代散文 单元 散而不乱，气脉中贯 课标依据 进一步提高学生的语文素养 应用能力、审美能力、探究能力 阅读古今中外优秀的散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予评价，同时注重正确价值观的形成 。 学情分析 从思维发展角度看，高二学生的理性思维有了一定的 发展。 从文言文的阅读能力看，高二的学生经过初中三年及高中必修阶段的文言文的学习，已经积累了一定的文言知识，掌握了文言文学习的方法。可以借助工具书与课文注释完成文言知识的积累，疏通文意。 对于作品内涵的理解不够，尤其是本文强大的逻辑性和隐含在文中的作者的忧患意识与责任意识。 知识与能力：积累重要的文言实词虚词的意义和用法，了解常见的文言句式，提高欣赏古代散文的能力。 过程与方法：采用合作、探究、自主学习方式，利用导学案激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。在诵读中学习本文严谨的议论结构，体会正反说理突出中心的写作手法。 情感态度与价值观：感受作者忧国忧民之情，理解“满招损，谦受益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警语的深刻含义及其对人生的启示。 教学目标 教学重点难点 教学重点：积累文言知识； 理清本文严谨的议论结构； 教学难点：学习本文严谨的议论结构， 体会正反说理突出中心的 写作手法。 教学方法 新课改倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。所以，我使用导学案结合以下五种教法和学法进行教学： 1.导读法 2.诵读法 3.情景教学法 4.学生自主学习法 5.讨论法 教学过程 1.借助工具书，熟练地朗读课文。 2.借助工具书，疏通课文，完成导学案第一课时。 教学过程 1.结合导学案第一课时，疏通文意。 2.积累古今异义、词类活用、特殊句式等文言知识。 教学过程 清代著名学者沈德潜这样评价《伶官传序》：“抑扬顿挫，得《史记》之神髓。此六一公平生最得意之笔，后学者当百读不厌也。”今天让我们一起学习这篇文章。 目的：以沈德潜对欧阳修文章的评价作为新课的切入点，设置悬念，激起同学们学习的兴趣，同时引出本节课学习目标。 教学过程 完成复习检测，导入新课。 1．解释下列加点的词语： 原庄宗 原: 推究。 抑本其成败之迹 抑：或者 本：推究、考察 迹：事迹、迹象。 莫能与之争 莫:无定代词，可译为“没有谁”。 函梁君臣之首 函:用匣子装着。（名词做动词） 2.判断下列句子的句式特点： A. 此 三 者，吾 遗 恨 也 B. 盛 以 锦 囊 C. 系 燕 王 父 子 以 组 D. 身 死 国 灭， 为 天 下 笑 E. 智 勇 多 困 于 所 溺 F. 遣 从 事 以 一 少 牢 告 庙 G. 燕 王，吾 所 立 a 介词短语后置： b 被 动 句： c 判 断 句： d 省 略 句： B C E F D E A G B F (之) (于) c a d a b a b d c a 三、翻译下列句子： 1.盛衰之理，虽曰天命，