基于序列性微型化写作教学思考 ().ppt

* 一个好的教练训练运动员是有严格的训练计划的，计划的安排是很科学的，否则就要影响运动员出成绩。语文训练也应当有并且可以有科学的方法。学习不是循序渐进吗？那么就需要有一个明确的，合乎科学的‘序’，教和学才有所遵循。循着这个序，一步一步，踏踏实实地教下去，学下去，才可能有好的效果。 ——张志公 教学是一组经过精心设计的用以支撑学生内部学习的外部行为。 ————加涅 * 2.关于微型化 （1）写作课程目标的微型化 ①分析学生作品以发现问题 ②同侪会诊以挖掘问题 ③访谈以了解学生的思维误区 叙事简单化—— 在叙事时融入自己的感受、想象与反思 审题不当或偏题—— 辨析相似概念 * （2）写作课程内容的微型化 ①直接利用或改造已有资源 一字立骨法 一句经纬法 ②分解或抽取巨型内容 过程写作法 ③教师与学生创建生成 描写混乱—— 围绕参照物按一定顺序描绘周围事物 描写生动—— 写具体：把瞬间发生的事展开来；把综合性的事情分解开来 * （3）写作教学支架的微型化 写作支架就是为学生的写作提供支持和帮助的支架。 * 从功能上，有程序支架（为写作学习者引导学习道路，是学生者围绕既定写作学习任务展幵各种活动的行动指南）、概念支架（帮助学生识别关键概念、亦形成明晰的概念组织结