小班化背景下小学英语课堂管理问题与对策研究.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 6 小班化背景下小学英语课堂管理问题与对策研究 靖江是滨江新区办事处越江小学 郑丽红 ［摘要］在传统的课堂教学管理中学生的学习成绩是大家备受关注的重点，为了提高学生的学习成绩，往往忽视了学生其他方面的专业发展，这种观点同样出现在小学英语课堂教学过程中，教师设定的所有教学计划和教学方法都是围绕提高学生学习基础开展的。这种课堂教学管理不利于挖掘和训练学生的特长发展。然而，在小班化背景下小学英语课堂教学管理突破了传统的课堂管理模式，这同时也标志着中国的新课程改革和素质教育得到了新的发展。但就目前中国小学英语课堂管理的实施情况来看，虽然突破了传统的课堂管理模式和教育模式的束缚，但还是存在一些明显的问题。本文通过课堂观察、谈话等多种方式，详细介绍我们现有的小学英语课堂管理存在的问题，并提出了完善的措施。 ［关键词］小班化 英语课堂管理 存在问题 对策研究 一、小学英语课堂管理概念 小学英语课堂管理是指以课堂教学的方式，在小学英语教学过程中，进行小学英语的教育，在此过程中，教师应根据英语教学的特点和学生心理特征，结合实践教学内容，从而实现教学目标。课堂管理的具体内容和方法，通过积极的手段，在保证教学质量的情况下，积极开展教学管理，通过科学合理的方式和方法，不断提高教学的质量，创造良好的教学氛围，快速有效的实现教学目的。 二、小班化背景下小学英语课堂管理的现状 1.教师课堂管理评价 对于教师课堂管理的评价大多数学校对教师教学评价标准包括以下几个方面：课堂管理能力、课堂管理水平、课堂管理效果。从评价标准方面来看，对课堂管理能力的强弱和课堂管理水平的高低，通常很难掌握其一定的质量标准。因此，教学效果的标准仍然是课堂管理评价的重要标准，课堂管理能力和课堂管理水平实际上也属于课堂教学效果的内部标准。所谓课堂管理效果，言外之意就是将学生在各考试中的成绩算出总和，在算出全班的平均分数，平均得分高的班级教师，即具有较高的课堂管理水平和课堂管理能力。甚至有些学校把学生考试???绩作为教师评价的标准。这种以学业成绩为标准的评价方式，在一定程度上有助于教师加强英语课堂的管理，但也存在一些问题。 2.学生的学习评价 目前我国对学生学习的评价标准都是学习成绩，其中最直接的评价方式就是学习成绩的排名。据统计，对于学校领导和教师基本上都是以学生的学习成绩作为评价标准。虽然有些学生在音乐、艺术和口才等方面在学校表现较为突出，但由于这些学生的学习成绩不是很好，所以学校和教师也不会给予他们认可和好评。而家长一般也是对孩子的学习成绩非常重视，一些家长利用业余时间培养孩子的音乐、艺术和其他方面的特长。然而，这些方面比较来看，还是以学习成绩为第一标准。对于学生来说，一些成绩比较好的学生同样也将学习成绩作为评价标准和方法，基于这种标准的评价方式，我们还是希望学校和教师能通过多方面、多角度来评价一个学生。 三、小班化背景下小学英语课堂管理问题透视 1.“面向全体“的教育理念并未完全确立 在一些经济发展相对落后的地区，由于教育经费、师资的影响，以及传统观念等方面，义务教育还未被普及，教育理念还没有完全达到面向全体，也无法得到更深入的实施。特别是对于一些封建观念比较严重的地区，“重男轻女”不仅是传统的封建思想，仍然影响着普通的农村家庭，在这种地方，女孩往往无法接受义务教育，只能完成小学学业的基本教育阶段。在这种地方，不管以任何方式都无法实现教育理念面向全体化，这也制约了我国教育的发展以及新课程改革，也制约了素质教育的深化。在某些地区，可能是确保每一个适龄儿童都能接受义务教育，但义务教育课程却是不一致的，尤其是小学英语教育，一般只在相对发达的地区才能得到开展，仅在这一程度上就造成了教学内容的不统一，这将导致教学质量出现相当大的差异，从而也拉开了学生之间的差距。因此，教育部门必须充分建立教育理念面向全体化，并将这一教育理念作为教育发展的重要基础，推动中国教育的快速发展。 2.传统的教学评价制约课堂管理的创新和发展 受到传统的教育模式和教育体制的影响，教育部对学校的评价、教师的评价都是相对传统的，这种传统的方式，往往过于强调教学成绩，也就是学生的学习成绩。具体来说，对于在一个区域的学校，在考试中，如果某学校的平均成绩较高，或平均分最高的学生在某一个学校，当地教育部门会认为该学校的教学水平和教学质量较高；对于一个学校的教师，在考试中如果哪个班级学生的平均分比较高，或者得分最高的学生在某一个班级，那么学校就会认为，该班的班主任和课任教师的教学能力比较强。这种传统的教学评价方式显然具有严重的问题，在一定程度上严重制约了课堂管理的创新和发展。通常情况下，老师一般会将精力放在学习成绩好的学生身上，把如何提高学生