沪教委-上海视觉艺术学院课程中心.docVIP

附件1 上海市教委重点课程项目 申 报 表 课程名称 综合色彩研究 课程类别、性质 专业必修课 课程负责人、职称 丁 乙 副教 授 学校（公章） 上海视觉艺术学院 填表日期 2013 年 6 月 15 日 上 海 市 教 育 委 员 会 制 1.课程基本情况 课程名称 综合色彩研究 课程类别、性质 专业必修 课程对象 大三 计划开课时间 2013,11 总学时 60 总学分 3 讲授课时 习题课时 讨论课时 实验课时 20 28 4 8 选用教材、教参 宋建明《色彩设计在法国》；保罗?支兰斯基《色彩概论》； 约翰内斯?伊顿《色彩艺术》；艾斯曼等《PANTONE色彩圣经》；卡洛斯《色彩的思考》 出版社 中国美术学院出版社； 上海人民美术出版社； （台）漫游者文化出版社； 中国青年出版社2013 列入校级重点课程建设时间： 课程所获其他各级各类奖项情况： 课程负责人概况 姓名 丁乙 性别 男 出生年月 1962.4 学历 本科 学位 学士学位 职称 副教授 研究方向 公共艺术 院系 美术学院 行政职务 副院长 通讯地址 上海市松江区文翔路2200号 邮编 201620 电话手机E-mail d1dingyi@163.com 近三年授课情况 课程名称 学时 人数 授课学期 评教情况（学校或院系排名） 创意项目设计 64 32 2010-2011第一学期 综合造型 48 36 2010-2011第一学期 平面与造型艺术设计 80 30 2011-2012第二学期 综合创意设计 80 31 2012-2013第一学期 综合绘画 48 27 2012-2013第一学期 综合色彩研究 80 25 2012-2013第一学期 城市雕塑 60 25 2012-2013第二学期 平面与造型艺术设计 80 26 2012-2013第二学期 教学团队 姓名 职称 学位 出生年月 所在单位 课程中承担的任务 权弘毅 讲师 研究生 1972 复旦大学上海视觉艺术学院 现场实地调研指导 刘 毅 讲师 本科 1981.10 复旦大学上海视觉艺术学院 色彩素材分析与研究辅导 汪苡恝 助教 研究生 1982.10 复旦大学上海视觉艺术学院 资料整理与归纳辅导 2.课程建设基础 艺术类专业基础教学中，色彩构成已然成为必经阶段，然而这门课程究竟通过何种方式才能实现它的有效性，避免模式化。如何加强基础课程与最终艺术创作、设计项目的有机关联，使学生在基础训练中掌握的视觉原理和技巧能够顺利运用到今后的项目课题实践中去，正是综合色彩研究课程试图探索并解决的问题。鉴于此，公共艺术专业采用综合色彩的训练方法，将色彩学看作是一门系统的、多元叠合的、综合的、更具方法论的研究课题。开设综合色彩研究课程，以实证性、科学性为基础，旨在解决艺术创作中的色彩调研方法问题，着重探讨学生在专业范畴中找寻一条有针对性的基础训练途径，培养学生掌握色彩普遍性和规律性的独立研究能力。综合色彩研究是一门可被多领域实际应用的带有色彩分析性质的课程。 3.课程建设内容 3-1课程目标（可附教学大纲） 综合色彩研究是公共艺术专业三年级的必修课，也是一门研究与实践相结合的课程。通过相关课题学习使学生对更为宏观的、不断更新的色彩语汇、涉及范围有深入的认知，并掌握课题的基本概念、色彩关系的理论知识。以PANTONE色卡系统为基本调研工具，通过色彩取样分析、归纳、研究等方法、系统地完成课题。 综合色彩研究的目标是构建一种整体色彩观念，提供一种行之有效的色彩实践方法。借助一种理性的色彩认知与学习工具，把色彩与图形的关系并置，使色彩成为更加独立的要素，并站在新的角度考察有关色彩表现的方方面面。色彩综合探索，基于设计范畴中关于色彩思考的方方面面与艺术探索中色彩运用的各种原理及其隐含的色彩观念展开交叉研究。归纳出一套有关色彩认知与实践的理论框架——色彩关系的理论、色彩应用、色彩的感知、自然和文化中的色彩、色度学。以此框架做为研究文本展开的基础平台，运用艺术史上关于色彩探索的经典创作和当代艺术、设计领域里的新锐色彩实践为案例，围绕五个练习课题为核心，借助各类色彩采集与分析工具，具体展开“色彩调研、色彩分析、色彩表现”方法和原理的研究。完成色彩理论和色彩设计原理的双向教学。 3-2教学内容选择与安排 主要教