课题-江苏中小学教学研究室.pdfVIP

常州市实验初级中学 刘 卓 课程类别 国家课程 课 型 综合课 教材分析 《奇妙的肌理》选自苏少版义务教育课程标准实验教科书第14册(七年级下册)。 这一课属于“设计·应用”学习领域。与教材的“欣赏·评述”、“造型·表现”、“综合·探 索”这几部分，各有侧重又互相交融，紧密相关。肌理作为绘画艺术、工艺美术、平面设计 等艺术设计的元素之一，运用广泛。本课贴近学生生活实际，有趣味性、应用性。肌理制作 是通过模仿或创造偶然形态和丰富视觉效果的造型方法，能引发学生丰富多彩的联想，我在 设计与开发这一学习内容时，主要以培养学生感知美的能力为主，从生活细处着手，将“肌 理的基础知识、制作方法与生活中、艺术作品中、现代设计中肌理的运用相结合”作为教学 研究课题进行教学，努力使学生有探究性学习的主动性，通过作品展示其独特创意，充分张 扬其个性。《奇妙的肌理》这一课教材的编排主要侧重于肌理的制作方法，对如何运用、欣赏 肌理涉及不多，为此，我对教材作了大胆的个性化处理，利用丰富的媒体资源，把肌理的自 然美、艺术美，呈现在学生面前，提升学生的欣赏水平，进一步认识和理解美术在社会生活 中的地位。 学生分析 七年级的学生好奇心，好胜心强，想像力丰富，对特殊材料和特殊效果都非常感 兴趣，小学教材中有所涉及，有些学生还曾经进行过某些肌理的制作，但对于如何将制作的 肌理运用于实践，将它表现为一幅有主题且有美感的作品，还需要在老师的想象引导和技巧 指导下在实践中提高。 设计理念 以活泼多样、丰富多变的教学方式，利用各种图片、多媒体课件、大胆使用各种 材料及设计方法，激发学生的学习兴趣，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动 中，从而提高学生自主学习的意识，培养学生创新精神、获取新知的能力。使学生在实践中 体会美术与生活的密切联系，学以致用，树立美化生活的意识，提高生活品味。 教学目标 认知目标：能说出什么是肌理，肌理的种类及其常用的制作方法 技能目标：运用肌理的常用制作方法，尝试制作肌理，并将肌理表现为一幅主题鲜明富有美 感的作品 情感目标：在尝试与体验中提高观察能力、实践能力和创造能力;通过活动，懂得美的事物无 处不在，从而感受肌理的自然美、艺术美，表现肌理的美和创造肌理的美并学以 致用，树立美化生活的意识，提高生活趣味。 1 知识要点 肌理制作的方法;肌理具有实用性和装饰性并存的特点。 教学重点 肌理的基本制作方法，应用肌理知识制作一幅肌理作品 教学难点 用不同的方法表现不同的肌理美，并加工成一幅主题鲜明和富有美感的肌理作品 教学方式 综合（讲授、启发、引导、示范制作、欣赏、观察、比较等） 教学场所 专用美术教室 教具准备 多媒体课件、肌理的图片及一些实物，脸盆、墨汁、范图、颜料、毛笔、水罐、 纸张等绘画工具材料。 学具准备 课前寻找、搜集一些有明显纹理的实物（如树叶、瓦楞纸、麻布、毛线等）材料， 准备剪刀、胶水等绘画工具和材料。 教学过程 一、导入阶段 一、导入阶段 一一、、导导入入阶阶段段 活动一：感觉肌理 活动一：感觉肌理 活活动动一一：：感感觉觉肌肌理理 触手可及 3分钟 1、教师出示一件包装好的精美盒子（图1），让学生通过亲手触摸猜一 猜里面装的是什么，猜完并拿出实物，讲讲触摸的感受。（图2） 2、课件显示课前制作的肌理图片让学生观察后说出是用什么 物品制作。（图3）从而引出肌理概念，导入课题：“奇妙的 肌理”。 设计意图： 设计意图： 【设设计计意意图图：：通过猜一猜导入新课，制造一个悬疑情境， 激发学生的探究意愿。通过触摸和观察让学生了解肌理有触觉 肌理和视觉肌理。视觉肌理就是因为触摸的长期体验积累所 至。】 二、新 授： 二、新 授： 二二、、新新 授授：： 活动二：感受肌理 活动二：感受肌理 活活动动二二：：感感受受肌肌理理 蓦然回首 6分钟 启发学生 1、你们还知道哪些物体的肌理？（学生可能会提到肌理有树皮、鞋印等。） 教师归纳总结肌理有自然肌理和人造肌理，树皮的纹理就是自然肌理，而鞋底的纹路就 是人造肌理。 2