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国外学前教育机构 家长会文献述评 华东师范大学学前与特殊教育学院 陶 芳 【摘要】 家长会作为教师与 个方 面： 家长之间的沟通 ，让家长知道 自 家长面对面交流的形式，在家园 从家长的角度考虑，李生兰 己孩子的发展情况；孩子生活中 合作 中具有特殊价值和重要地 (2000)谈到以色列学前教育机构 最重要的成人们通过这种形式共 位 。本文主要从幼儿园家长会的 通过开展家长会，“向家长讲解儿 同合作，帮助孩子获得成功； 内容、作用、流程、存在的问题等 童发展的规律和特点，解答家长 Carol(1993)认为，教师和家长通 方面对国外相关研究进行概括、 的疑难问题，传递制作玩具的经 过信息共享，可以就儿童照料问 分析，以期能对我国幼儿园家长 验，增强家长的教育意识，提高家 题，互相合作，提供相互促进的经 工作的实践提供一些启示。 长的教育技能”；澳大利亚学前教 验 ；George(2007)指出，通过家 【关键词】 幼儿园 家长会 育机构则通过召开家长会，结‘合 长会 ，家长可以看到教师是真心 家园合作 幼儿发展 社区教育的内容和重点，帮助家 关心他们的孩子；参与者共同明 长习得相应的知识和技能”，加拿 确问题、寻找方法、提出建议和制 一 、 国外学前教育机构家长 大学前教育机构通过家长会 “帮 定方 向；教师鼓励家长、家庭成员 会的文献综述 助家长掌握教子的技能技巧”； 和孩子继续努力，提供将课堂学 (一 )幼儿园家长会的 目的 胡森，T．N．波斯尔斯韦特(2006) 习延伸到家庭的机会 ，扩展项 目， Eugenia(2004)将家长会 的 指出，可通过家长会等方式可以 帮助家庭或形成新的计划； 此 目的归结为，教师和家长共同努 帮“助家长了解有关 (学前教育) 外，Carrie(2003)还提出，家长会 力，寻找最适合孩子的教育，共同 机构的情况”。 是家长与教师文化交流的桥梁。 为孩子接下来一年的发展制定 目 从教师和家长合作的角度来 从家园合作的方面看，Geor— 标；家长和教师都把这作为为孩 看 ，李生兰 (2006)指出，“不论是 ge(2007)认为，家长会通常是家 子的教育明确 目标和方案、寻找 信息的输出者还是信息的输入者 长和学校的第一次接触，无论是 策略和途径 、形成合作关系的极 都能从中受益；家长会为家长和 从家庭和专家建立一种合作关系 好机会。[】 教师的平等对话创造了契机，使 的角度，还是从达成他们 目标的 (二)幼儿园家长会的价值 家长和教师的分享合作成为可 方面来说，都是很重要的。睁 国外学者普遍认为家长会作 能”；HJohn(2008)指出，家长会是 (三)幼儿园家长会 的内容 为一种传统的家校合作方式，有 教师和家长交流孩子情况 的机 Manning(1985)认为，家长 着重要的价值，具体包括以下几 会 ，通过家长会 ，可以增强教师和 会是家长和教师就孩子的发展情 况交流想法、观点和信息，这种交 习孩子的经历、家庭情况、取得的 对待成人的方式来对待家长；以 流是为了孩子的发展。 Eugenia