一年级语文下册识字三教案教学设计.doc

识字三 学校 班级 使用教师 年级 一 上学期 主备人 朱秀丽 修改人 马 艳 教学目标： 1．会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。 2．借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。 3．热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。 重点、难点： 读准字音，识记字形，会正确、流利地朗读课文，学会对对子。 教学准备： 生字卡片，关于大自然景物的图片或课件 教学课时：2课时 第1课时 一、谜语导入 1．千条线，万条线，落在河里看不见。 2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。 生：猜出（雨儿）（风儿） 师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色） 生：边看边说。 3．出示课题。 师：小朋友们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧! 师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课，（板书：识字3）看看里面有哪些大自然美丽的景色。 二、初读体会、认识生字 1．自学(读文正音，提高学生识字能力) (1)学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。 (2)边读边思考画出本课生字。 2．识字(利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体会到识字的快乐) (1)同桌合作学习，交流识字情况。 (2)出示生字、词卡，认识哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。（引导学生观察大自然，联系实际识字：雾、霜、朝霞） (3)出示图片、课件学习本课生字。在积累词语中识字：夕（阳）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（万）紫（千红）、碧（树红花）。 (4)按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、虫、木”的字。 (5)猜谜语进行识字，例：多字少一半就是夕。 3．检查识字 (1)小组内互考、师检验。 (2)开火车读字，组词竞赛。 (3)帮生字找家：分别找出带“雨、虫、木”的字。 (4)互猜互动：一个同学说谜面，另一个同学说出谜底。 三、品读感悟 （一）认识课文形式 1．先自己读，再找好伙伴读。 2．读后说说课文与前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式） 小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们叫“对对子”。 (二)教给学习方法 1．展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。 2．学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形) 3．读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。 (三)运用方法自学 1．自学第二、第三节(学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形) 2．同桌互读，交流识字情况。 3．识字交流(竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力) (1)出示生字词：认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的? (2)游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。 (3)检查识字：(开火车识字、帮生字找家、猜字谜) 四、再读课文，激发兴趣 1．多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式) 2．边读边悟：课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物，又写了哪些景物? 3．当你看见眼前的景物时，你想到了什么? 五、生字巩固 1．去音节读生字。 2．游戏，给生字找朋友。 六、启发想象，练习表达 小朋友从本文的词语中选一个，为它配上美丽的图画。 解决最佳方案： 第2课时 一、在创新中巩固练习 师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。 1．小组交流。 2．上台展示。 3．说说课文中两幅该用上哪个词语？ 二、感情朗读课文（读出喜欢大自然的心情） 1．多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式) 2．边读边悟：课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物，又写了哪些景物? 3．当你看见眼前的景物时，你想到了什么?读出对大自然的喜爱之情。 三、扩展活动 1．挑字卡找朋友 我是翘舌音朋友：我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里? 结构朋友：我是结构朋友“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里? 偏旁部首朋友：我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。 反义词朋友：我是“朝”是一天的开始，我的朋友在哪里? 2．“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的，看谁找得多? 红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。 碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。 蝴蝶姐姐花间舞，蜜峰妹妹采蜜忙。 杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。 3．“金话筒”：任意选择书中的几个词语，连起来说几句话，看谁句子说得美。 4．“最佳搭档”游戏：学生各选一个词语写在卡片上，找到与自己相对的词语，比一比谁找到的搭档多，没找到的可