中学语文：《云南的歌会》表格式教学设计方案.doc

《云南的歌会》教学设计方案 山西省临汾市乡宁县管头中学 王卫东 课题名称 《云南的歌会》 科 　目 中学语文 年级 八年级 教学时间 2课时（90分钟） 学习者分析 初中生正值“身心聚变”时期，其中八年级学生尤为明显教育界称之为“心理性断乳期”。 八年级学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段，他们的情感情绪激易动暴躁并向两极波动，爱凭感情行事；自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强；具有独立意向、成人感，自主、自立意识急剧增强；认识能力显著落后于独立意向和行动能力、相互爱慕心理增强和自我控制能力相对落后。表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。八年级孩子开始形成自我意识，但是，这种自我在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。 教学目标 一、情感态度与价值观 １、引导学生积极参与学习活动， 二、过程与方法 1.　通过对人物描写、环境描写和场面描写的各种形式的朗读，让学生在读中体会，在读中感悟它们的作用； 2.　朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。 三、知识与技能 1.会读会写蹲踞、酬和、譬喻、糯米、哕这几个生字。能积累熹微、即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕等词语； 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句； 3．了解云南歌会的特点，体会作者对自然、对人、对艺术的喜爱之情； 4．学习作者抓住事物特点进行描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学重点、难点 1．在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。 2. 学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。 教学资源 　（1）多媒体课件准备，教师根据教学适时地借助多媒体给予提示，给予拓展延伸。 （2）上课环境为多媒体大屏幕环境 《云南的歌会》教学过程描述 教学活动1 （一）、师生互动，激情导入（关注民俗话题） 1、创设情景。（课间活动播放云南民歌《小河淌水》、《绣荷包》） 出示：幻灯片1（云南的梯田）幻灯片2-8（歌会场面、人物图片） （边演示边介绍）云南是一个美丽的地方：昆明的温暖，丽江的静谧，西双版纳的多彩，梅里雪山的神奇，常常使人流连忘返。而更让我们驻足的，是这里丰富多彩的民俗风情，其中对歌就是绚丽画卷中一道靓丽的风景。今天我们就跟随作家沈从文，走入神秘而美丽的云南，在他的朴素而淡雅的文字中领略云南歌会的无穷魅力。 2、（幻灯片9出示课题）：《云南的歌会》。 3、走进作者（幻灯片10显示作者资料）学生做笔记。 教学活动2 　 （二）快速阅读——初识歌会特色 请大家速读课文，看看云南的歌会到底是怎样的？初读文章带给你怎样的感觉？（学生谈初读的感受） 教学活动3 　 （三）、整体感知——展示歌会画面 1、云南的歌会真可谓一卷长长的民俗风情画。在这里，作者为我们展现了三幅歌会画面。请同学们跳读课文，思考一下作者主要写了在哪三种不同场合听到的民歌演唱？它们的方式和内容又是怎样的？（幻灯片12出示） 2、 学生们跳读课文，思索，圈点勾画。 3、小组交流。（学生自评、互评。） 4、延伸思考：从三幅画面看，云南的歌会有什么特点？ （三幅画面组合在一起，唱歌的场合遍布野外、山路和村寨，唱歌的人遍及男女老幼。） 5、教师小结：云南的歌会，天地就是大舞台，人人唱、时时唱、处处唱。这种天地同唱的恢宏气势，形成了云南的歌会壮观瑰丽的风情画面！ 教学活动4 　 （四）、重点研读——品味民俗风情 1、品味歌唱方式： 探究对象：在“青年男女山野对歌；赶马女孩山路漫歌；男女老幼村寨传歌”这三幅画面里，各有一个字表达的是歌会的方式，请找出这三个词语。说说你的理解，并在课文中找出依据。 2、学生自主探讨、小组交流碰撞。 3、品味特点神韵： 品味赏读：在三个场景中，作者侧重描写了什么内容？表现了它们的什么特点? （幻灯片13出示主问题） 4、师生交流，品读结果：侧重描写了唱歌人，唱歌的环境，唱歌的场面。唱歌人：工笔细描间，才情出众、勤劳质朴、开朗活泼、率真自然的唱歌人跃然纸上。环境：优美的自然环境，是云南歌会产生的诗情土壤。美好的环境与美丽的少女相映成趣，天人合一。场面：壮观的场面令人动容，百十来人，齐声歌唱，唱和相续，连绵不断。这种生生不息的热情，就是民歌代代相传的民族原动力。 5、小结过渡：三幅画面，分别突出了唱歌人，唱歌的环境和唱歌的场面。人、自然、艺术相映成趣，构成了一幅和谐统一的风情画面！ 教学活动5 （五）、对话作者——理解民俗内涵 1、师生交流：徜徉在云南的歌会，你是否被这些散发着浓郁的泥