[北师大版]山西省运城市教研室九年级语文上册教学设计：第三单元《最苦与最乐》《谈生命》.docVIP

初中—语文—九年级上册—第三单元 人生境界—最苦与最乐 实验区优秀教学设计——《最苦与最乐》《谈生命》 最苦与最乐?? 谈生命 山西省运城市教研室? 孙精珍（组编、统稿） 山西省永济市逸夫中学? 雷艳霞 一、研读课文《最苦与最乐》。 1.为什么说“身上背着一种未了的责任”最苦呢？ （引导学生找出论说的句子，找出最苦的原因：受到良心的责备，而且无处逃躲。） 2.责任有种种，你能从课文中找出有哪几种责任吗？ （对人的责任，事的责任，对自己的责任。） 3.领会“大抵天下事……是这活力的人间一种趣味”这句话的含义和在整段中的作用。 （这句话是对上文中“最苦”与“最乐”的深层的分析，点明了三者的关系：苦中有乐，苦乐循环。同时又是下文中“处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐”这一论断的前提和基础。） 4.请同学们在文中找一找作者引用了哪些古语、俗语、名言，讲讲它们的含义。 （古语：如释重负俗语：心上一块石头落了地名言：孔子——无入而不自得。孟子——君子有终身之忧。曾子——任重而道远；死而后已，不亦远乎） 二、品味精彩语段，体会本文“语言平易，亲切，如拉家常”的特点。 1.“答应人……里梦里都像有他的影子来缠着我。” （这段话刻画一个人未尽责任的痛苦心情，阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样的语言，就像一个长者在促膝谈心，没有一点盛气凌人的说教口吻。） 2.“翻过来看，……语亦说是：‘心上一块石头落了地。” （这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。） 3.引导学生阅读开头的5个设问句，体会它们的作用。 （这五个设问句环环相扣，由浅入深，层层递进，把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊。谈的是严肃的话题，但由于设问句的运用，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。） 三、“价值观”探究。 1.文中列举了仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人的事例，你是怎样看待他们的“苦乐观”？ 2.全文后，你觉得作为一名青年学生对家庭、社会、国家应负有怎样的责任？ 四、研读课文。 （一）研读课文《谈生命》 1.文章的题目是《谈生命》，为什么全文描写的却是“春水”“小树”？这是一种什么样的写法？这种写法有什么好处？ （作者借“春水”“小树”这两个具体事物来谈 “生命” 用了比喻的修辞手法。将抽象的生命变得具体了，无形的生命变得形象了，深奥的生命变得浅显明了了。） 2.在文中作者分别将生命比成“一江春水”和“一棵小树”并加以充分展开，请你谈谈自己的理解。 （二）难点突破 1.作者以“春水”为例，为我们揭示了哪几种生命状态？ 2.冰心以“小树”为例，为我们揭示了怎样的生命历程(生命规律)？ （揭示了由生到死的生命历程。这是任何人都不能违背的自然规律。） 3.冰心告诉我们应以怎样的人生态度去面对生命中的生、老、病、死？ （坦然面对。“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”） （三）品味关键语句 1.对“不是每条一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话你是怎样理解的？ 2.“愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”这句话中包含什么哲理？ （这是一个比喻句，意思是说：希望你的一生有丰富多样的经历，你才真正体验到人生的美好；或者说人生应该经历幸福和痛苦，快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。） （四）《谈生命》与《最苦与最乐》有哪一点相同？