内蒙古巴彦淖尔市磴口县诚仁中学七年级数学上册 1.3.2 有理数的减法学案1（无答案）新人教版.docVIP

有理数的减法 【学习目标】 1.经历探索有理数的减法法则的过程，理解有理数的减法法则，并能熟练运用法则进行有理数的减法运算； 2.经历由特例归纳出一般规律的过程，培养学生的抽象概括能力及表达能力；通过减法到加法的转化，让学生初步体会转化、化归的数学思想； 3.在归纳有理数减法法则的过程中，通过讨论、交流等方式进行合作学习. 【学习重点】有理数减法法则和运算. 【学习难点】有理数减法法则的推导. 一、学生问教材：（自主学习，预习导学） Ⅰ 旧知回顾 1.计算（1）（－3）+（－5）=___； （2）3＋（－5）=___； （3）0+（-8）=___ （4）9＋（－9）=___； （5）（-8）+（-3）=___； （6）-4+1=___； （7）（+12）+23=___ （8）（-3.1）+5.4=___； （9）7.2+（-15.1）=___； 2.计算： 12-5= +5=12 12- =5 被减数、减数差之间的关系是：被减数—减数=______； 差+减数=______； 减数= 二、学生问学生：（合作探究，问题解决） 1.某地的最高温度为4℃，最低温度为-3℃，这天此地的温差为多少？你是怎么列式的？_____________________ 活动1：你能从温度计上看出4℃比－3℃高多少摄氏度吗？ 活动2：对于有理数的减法我们不能总是依赖数轴去求值，如何计算4－（－3） 5） 6）－6－6 7） 8）(-9 -9)-7 9）（1－5）－（2－8） 10). 2.分别求出数轴上下列两点间的距离： （1）表示数8的点与表示数3的点； （2）表示数－2的点与表示数－3的点. 归纳总结：有理数的减法法则：减去一个数等于加上这个数的 . 用字母可以表示成： . 其含义可从以下两方面理 减变（ ） 负变（ ） 变为（ ） 变为（ ） 四、老师问学生：（达标检测，拓展延伸） （1） （2） （3） （4） （5）2.6-7.4= （6）= 五、教学反思： 课题：1.3.2有理数的减法（2） 月 日 【学习目标】 1.在掌握有理数减法法则的基础上，掌握有理数加减混合运算；理解加减法统一成加法运算的意义； 2.会将有理数的加减混合运算转化为有理数的加法运算；培养学生观察、归纳、概括及运算能力；体会化归思想； 3.培养学习数学的兴趣和探索的精神，增强学习数学的信心. 【学习重点】有理数加减法的统一. 【学习难点】在有理数加减法的统一的过程中，符号的省略. 一、学生问教材：（自主学习，预习导学） Ⅰ 旧知回顾 1.有理数的减法法则： . 用字母可以表示成： . 2.计算：(1)(-16)-15； (2)(-9)-(-14)； (3)(-36)-(-1)； (4)13-(-11)；(5)(-25)-16； (6)(-10)-(-16) 3.化简：(1)－(－)= ；(2)－(＋)= ；(3) －(－)＋(＋50)；； 2） 3）27—18+（—7）—32 4） 5) 2.先独立完成P24的探究；再小组合作、交流. 归纳总结：1.有理数的加减法混合运算法则: 加减混合运算可以统一为_____法进行运算.字母表示为：a+b-c=a+b+______ （1）利用减法法则，把减法转化为加法； （2）把加减混合式写成省略括号的形式，在运用运算律计算. 四、老师问学生：（达标检测，拓展延伸） 1.（-5）-（+8）-4+（-11）写成加法的形式为 ，读作： ； 写成没有括号的形式为 ，读作