北京健康教育三年级教案下.doc

备课教案 课 题 人体的呼吸系统 课时数 日 期 第 （1） 课 教学内容 了解呼吸系统的构造及功能。 儿童呼吸系统的生理特征和卫生保健。 重点 呼吸系统的生理特征卫生保健。 难点 呼吸运动的产生，肺活量的测量。 教 学 要 求 思想教育：教育学生在日常生活中注意系统的卫生保健意识，预防呼吸系统疾病。 知识教育：了解呼吸系统的构造及功能，学会测量呼吸次数和肺活量。 能力培养：培养学生良好的卫生习惯及实际操作能力。 教具准备 教材、呼吸系统结构示意图 教 学 环 节 一、组织活动：让学生做深呼吸，体会有那些器官参与了呼吸过程。将答案写在黑板上。 利用挂图讲述呼吸系统的构造和气体进出的途径。 1让学生在活动中体会、感受在吸气和呼气时胸廓的运动，让学生说说有什么变化。 2.利用做一做栏目指导学生做深呼吸，告诉他们什么是肺活量，以及如何测量。 讨论： 说为什么要用鼻子呼吸，不用嘴呼吸。 为什么要经常开窗通风，不去空气污染的地方。 不吸烟，做户外活动等。 动手做： 1.让学生看这秒表测量自己的呼吸速度。告诉学生测量方法。 2.让学生原地跳绳或做其他较为剧烈的活动，在测量呼吸次数，看变化。 3.得出结论，在剧烈活动，情绪激动、紧张等情况下呼吸可以加快。 四、讨论：怎么做才可以使自己的呼吸系统可以更健康。 板书设计： 人体的呼吸系统 组成：鼻、咽、喉、气管、支气管和肺。 课后小结： 备课教案 课 题 耳朵的功用与保护 课时数 日 期 第 （2） 课 时 教学内容 说明耳朵的功能和作用。 指导学生学会保护耳朵。 重点 耳朵的基本功用：听声音，维持平衡、辨别方向。 难点 耳朵的卫生保健知识。 教 学 要 求 思想教育：教育学生了解保护耳朵的重要性，增强自觉保护耳的意识。 知识教育：了解耳的结构及功用。 能力培养：培养学生自我保护的能力，为预防耳病打好基础。 教具准备 教材、挂图 教 学 环 节 导入： 师：同学们现在把眼睛闭上，听一听周围发出的声音。在教室不同的方向发出不同的声音。 师：谁来告诉同学们，你先后都在什么地方，听到了哪些声音？ 问：你们听到的声音是用什么器官感受到的呢？ 师：今天我们就来学习耳的功用与保护。 新课： 师：（指图说明）我们的耳朵分为外耳、中耳和内耳。外耳由耳廓和外耳道组成，主要是收集并传导声音。 中耳由鼓膜、听小骨及鼓室组成，具有传导及增强音量的作用。 内耳又叫迷路，由骨半规管、前庭及耳蜗组成。内耳主要是把声音转化成神经信号传入大脑，大脑再分辨出是什么声音。这样我们就知道这些声音是什么了，而且还能知道这些声音是从什么地方发出来的。 师：谁能简单地说一说耳朵是怎样听到声音的？ 师：耳朵除了能听到声音以外，还有什么功能？ 师补充：可以和小脑一起维持人体的平衡。在鼓室与鼻咽部之间有一扁平管道，叫鼻咽管，可能与口腔相通。可以适当调节耳内的压力。 师：没有耳朵的功能，会给人类还来很多不便，所以我们要好好保护它，怎么保护呢？请同学们看第13页图，讨论讨论。 教师根据学生说的给予补充。 师：我们知道耳的功能很多，现在我们就来证实一下，大家一起做一个传声游戏，看哪组同学传的话最快最正确。 （白雪公主和七个小矮人做游戏） 总结游戏成功的组，给予鼓励。 小结： 这节课我们学习了耳的功用与如何保护耳朵，希望同学们平时注意，保护好自己的耳朵，特别要注意平时开玩笑的时候，千万不要对着别人的耳朵大声说话。你们能做到吗？ 板书设计： 2、耳朵的功用与保护 外耳：耳廓、外耳道 耳的构造： 中耳：鼓膜、听小鼓、鼓室 内耳：半规管、前庭、耳蜗 课后小结： 备课教案 课 题 与同学发生矛盾怎么办 课时数 日期 第 （3） 课 教学内容 1.理解是减少矛盾的前提。 2.换位思考能理解对方。 3.减少避免矛盾的方法。 重点 理解对方的想法是良好人际交往的前提。 难点 沟通、宽容、广泛团结和信守诺言可以防范和减少同学间的矛盾。 教 学 要 求 思想教育： 采取尊重他人、宽容和积极的态度，有利于各种矛盾的解决。 知识教育：知道同学间难免会产生矛盾，应积极地解决。 能力培养： 掌握解决矛盾方法中的环卫思考，沟通和宽容，谦让和赞扬。 教具准备 教材 教 学 环 节 导入： 从了解到的同学之间的矛盾说起…… 新课： 阅读：看课文第一部分三幅图，思考他们做得好不好。 讨论：你觉得如何解决才好？ 师：学习和生活中，同学之间磕磕绊绊，产生矛盾是难免的。重要的是要了解对方的想法，去积极解决。这也是人际交往的前提条件之一。