如何锤炼语言.doc

高中语文新概念快速作文教学设计案例 如何使作文写得有文采 ——高中语文必修5第五单元作文学习 濮阳职业技术学院附属中学 丁继锋 目标定位： 1. 了解语言有文采的要求，领悟其内涵。 2. 学会在写作实践中（应用文）锤炼语言的方法。 要点阐释： 语言的文采是文章形式的主要体现要素，与内容主题、思想情感关系密切，是一个硬币的两个方面之一。语言是思想的载体，思想是语言的内核。想得清楚、正确，才能写得清楚、正确。锤炼语言的过程也是凝练思想的过程，语言准确、简明、得体了，表达的思想也就明确了。 锤炼语言，可以从以下几个方面入手：词语的精心选用，句式的灵活多变，修辞的丰富多彩，文句意蕴的含蓄丰富。 学习内容： 学会在写作中锤炼语言，培养写作表达能力，提高自己的语言素养。 课前活动： 准备相关的阅读材料，让学生认识到语言锤炼的意义和必要性，提高思想认识。 行云流水，精彩纷呈 --锤炼语言 “一切诗文总须字立纸上，不可字卧纸上。人活则立，人死则卧，用笔亦然。”这句话是清朝著名诗人袁枚说的，十分精彩。它生动地告诉人们： 文章的语言须立在纸上，那就是说须有活泼泼的生命力，读者从语言中能观看景，识别人，能感受情，领悟意。如唐诗中有这么两句：大漠孤烟直，长河落日圆。只要稍加想像，就会清晰地感到字是站立在纸上的。沙漠里的空气干燥，气压高，所以烟一直往上升。住的人家少，所以是孤烟。大河上，落日显得特别大，特别圆。极简单的语言刻画出沙漠景色，给人以辽阔苍茫的印象。这样的语言绝非拼凑所能奏效，而是认真锤炼的结果。百炼为字，千炼为句，坚持不懈地锤炼字句，下笔就会如行云流水，就会笔端涌出精彩纷呈的语言。 一篇合乎要求的文章应解决四个问题：言之有物，言之有理，言之有序，言之有文。“文”的问题如不认真解决，即使选材好，内容具体，观点正确，结构清晰，也仍然不是好文章。因为语言欠准确，无文采，甚至有些文句不通顺，要畅达地表达意思是不可能的。早在两千多年前孔子就说过，言之无文，行而不远。文章的语言没有达到要求，没有文采，不可能广泛流传。学生学写作文虽然目的不在流传，但文从字顺，准确而生动地表达情意，是必须做到的。 语言是写文章的工具和手段，任何精辟的思想、生动的形象、感人的材料离开语言都一筹莫展。因此，古今中外的学问家、文章家无不十分重视语言的学习与修养。大诗人杜甫的名言是：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”托尔斯泰认为：“语言艺术家的技巧，就在于寻找唯一需要的词和唯一需要的位置。”语言大师老舍对语言技巧的掌握是这样剖析的：“既然搞写作，就必须掌握语言技巧。这并非偏重，而是应当的。一个画家而不会用颜色，一个木匠而不会用刨子，都是不可想象的。”这些名言警句是从事大量写作实践的经验总结，学习写作的青年学生应从中获取教益，深刻领悟到学习和训练语言，提高语言素养，不可有丝毫懈怠的道理。 毛泽东说：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”就拿积累词汇来说，如果是作家，那积累的功夫是惊人的。据说，英国著名诗人拜伦、雪莱的词汇有八九千，莎士比亚的多达一万六七千。怎么积累的呢?以美国著名小说家杰克?伦敦为例，他经常把词典和书里的词句抄在小纸上，然后把这些词片挂在窗帘上、柜橱上、衣架上、床帐上，洗脸、穿衣、睡觉前后都能看一看，记一记。外出时也带上几片，抽空读一读。正因为这些作家在语言上如此下功夫，所以笔下的人物、景物，多姿多彩，栩栩如生。学习语言，就要多读古今中外的佳作，从中吸收有生命的语言养料，就要向人民中活泼泼的口语学习，特别在表达情意的简练、干脆、恰当、亲切方面，更应多多体会，认真吸收，以丰富自己的语言仓库。 运用语言不单纯地是语言问题，“言为心声”，语言是思，想的直接现实，思想为里，语言为表，也就是思想是语言的内核，语言是思想的外衣。好的思想没有相应的语言表达，谁能知道那思想是怎样的呢?辞从意生，思想十分明确，十分清晰，语言也就清楚明白了。因此，进行语言训练时不能只停留在如何遣词造句方面，须同时进行思想的磨炼。也就是要思想、语言双锤炼。想得清楚，才说得清楚，写得清楚；想得正确、周到，才说得准确、周密。认识事物的能力越强，越能用恰当的语言表达。对事物的特征把握得一清二楚，语言表达就能要言不烦。语言的深刻来源于思想的深刻。对事物的本质能够知晓，对事物的精髓能一眼见底，语言表达就能人木三分。思想与语言的锻炼可以双促进。思想模糊，语言就含糊不清，要使思想清晰起来，除对事物再认识，再仔细想之外，可以用语言说，用文字写，说出来、写出来之后再琢磨、推敲，可以促使思想清晰。有人说“写文章，总是在自己头脑里已经有了一些值得写出来的东西；把头脑里的思想用文章表达出来，是一个使思想逐步成熟、逐步完善的过程”，写