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初探初中语文学习困难学生学习力的培养 　　许多语文教师都说，多读多写可以提高学生的语文学习能力，但笔者认为，一味地多读多写或者读与写分离并不能提高学生的语文学习能力。读和写相辅相成，是不可分割的有机整体，要培养和提升学生的语文学习力，必须从以下两方面着手：一方面，要放开手脚，采用多种方式鼓励学生去多读多写；另一方面，要将读写有机结合起来，以读带写，以写促读。 　　一、背景阐述 　　1.课程标准的要求 　　《义务教育语文课程标准》（2011版）中提出，学生是学习的主体，鼓励自主阅读、自由表达。课标还明确提出，九年课外阅读总量应在400万字以上。为实现这样的目标，“课标”在7～9年级学段的课程目标中提出“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”的要求。 　　2.核心素养的要求 　　2016年9月，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布。在这份总体框架中，自主发展是三大核心素养之一，提出了学生要学会学习的具体要求。其中的重点就是：乐学善学，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。 　　3.学生语文学习现状 　　当前，我们的学生的语文学习现状不容乐观。首先，学生不太喜欢阅读，也不会阅读。经统计，学校图书馆组织报刊征订，只有很少一部分学生订阅。据调查，挂在教