新课程第一学段小学数学解决问题教学的困惑和思考.DOCVIP

新课程第一学段“解决问题” 教学的困惑与思考 台州市椒江区人民路小学 张优幼 “解决问题”是新课程标准教材的一道亮丽的风景，它改变了传统教材应用题的呈现模式，变呆板、枯燥、沉闷为生动，充满了生命活力；改变了传统教材中重数量关系分析的抽象形式，以生动的情景，生活化的语言描述源于生活中人性化、生活化的理念。它与应用题之间的取代已为我们一线老师所接受。但因变革而在第一学段的教学中我们碰到了很多困惑，我们又怎样面对？在教学了第一学段的解决问题后，我们也边走边反思，写下一个一线教师的点滴思考。 一、困惑缘起 在教学中，我们发现应用题教学普遍比较松散，教学的目标也存在着随意性，虽然在新教材中分布较广，但都是随概念的出现而出现，不再有自己的一个体系。而不同的老师因为不同的教学习惯，教学的差异很大。 困惑一：从生活情境直接到解决问题的“跳跃”。 在教学实践中，我们往往通过情境中的活动引导学生去发现问题、解决问题。但这过程往往不可避免地发生“跳跃”，虽然，对于好生而言，他们能以直觉，顿悟去理解逾越，但对于多数学生，他们的思维还停留在直观、动作的思维层次，很难循序渐进，如倍的认识的教学，学生从操作中直接提升到概念有一定的困难。如果传统的应用题教学采用的是“碎步”前进的方法，一点一滴细水长流，前后联系紧凑，步步为营，那么新教材的“问题解决”则是采用跳跃式的呈现方式，它为学有余力的学生提供了较大的展示