五年制高职儿科护理教学体会.pdfVIP

重庆 医学2010年 9月第 39卷第 l8期 2439 来人类健康 的保护者 ，我们必须结合医学院校特点，以适应未 受到竞技体育教学模式的影响，很多高校 的体育教学依然维持 来社会生活需要为主体 ，开展实用型 的体育教学。在教学模式 竞技成绩的单一评价方式，对于学生平时的学习态度 、体育人 的设置上要考虑医学专业学生的特殊性，一方面要保证完成体 文精神 的理解以及健康意识的提高，基本没有反映在体育课 的 育教育任务 ，发展学生身体素质 。另一方面 ，还要提高医学生 成绩评定里面。为了让医学生把 自己的专业知识与体育相结 对体育与健康之关系的认识 ，培养他们能运用体育手段 ，帮助 合 ，达到科学治病 、热爱体 育 ，并积极指导社会其他成员科学锻 他人恢复身体健康 的指导能力 。因此 ，医学院校 的体育教学模 炼、强身健体 的目的。改革医学院校体育课程现有 的单一评价 式应注重医体结合 的特色 ，使学生认识体 育 的重要性 ，懂得体 方式 ，建立客观 、公正的多维评价体系能够促进 医学生 医疗体 育锻炼 的基本原理和方法 ，掌握医体结合、医体渗透的基本理 育意识和能力的提高 。 论知识和方法 。通过体育课及课外活动 ，开展保健体育、健身 3 结 语 运动 、健身运动处方等项 目的学 习，运用现代医学知识 的观点 科学养生、预防为主是人类预防疾病 ．强化保健 的新观念 ， 和方法 ，指导和监控学生 的体育运动 ，使学生掌握运用体质测 医疗体 育必将成为药物 、手术等治疗疾病 的有益补充。因此 ， 试 的方法 了解运动处方的内容和方法 ，科学地指导 自己和他人 医学院校的体育学科建设、教学模式 、教材 内容、评价方式等方 针对性 的进行锻炼 ]。 面，都应该充分考虑医学生未来 的职业特点，在改善和促进医 2．4 突出医疗保健体育的主体地位 ，体现医学生体育教学 内 学生 自身体质健康的同时 ，并要求其懂得医疗体育的方法和手 容 的适用性 教学 内容是落实教学模式的关键环节 ，医体结合 段 ，充分发挥体育教育在培养 医学人才中的重要作用 。 的体育教学模式必须要求具有适用性的教学内容，除了按教育 参考文献 ： 部规定开设多样性的体育专项课之外，还应该充分发挥医学院 校 的专业优势，开设医疗保健体育等课程 ，把医疗保健体育作 [1] 温富有．简析医疗体育的特点和运动手段EJ]．考试周刊 ， 为体育教学的重点，实现体育教育的 “医学”专业化、特色化 。 2008，21(2)：123． 医疗保健体育是研究人体在体育运动过程 中医疗保健规律 的 [2] 雷亮 ．对医学院校体育教育注重 “医体结合 ”的思考EJ]． 应用性科学，其基本任务就是运用解剖学 、生理学、卫生学和有 新疆 医科大学学报 ，2008，31(8)：1112． 关 的临床医学基本理论 、知识和技能 ，对参与体 育锻炼者 的身 [3] 杜世全 ，盛治进．对高等医学 院校体育教育改革 的思考 体发育、功能恢复 、机 能增强给予保健指导 j。因此 ，加大 医学 EJ]．安徽体育科技 ，2008，29(6)：70． 院校民族传统体育的教学 比例具有重要 的现实意义，如 ：医疗 [4] 湛育明．医学 院校体育教育中应突出医疗体育的功能 体操 、气功、导引、养生、太极拳等体育医疗方法 、健身运动处 [J]．首都体育学院学报 ，2006，18(5)：122． 方、康复运动处方、运动损伤 的防治 内容 。使学生提高对体 E53 王志华 ，覃汉宁，谢翔．高等医学院校体育学科建设的改 育和医学相互关系的统一认识 ，激发学 习兴趣 ，利用 医疗保健 革与思考EJ]．体育科技文献通报 ，2007，15(11)：10． 体育知识指导他人健康生活 、学习和工作 。 2．5 改革医学院校体育教学的评价方式 体育成绩的评价在