【四川】教育心理学重点整理（非常不错）.docxVIP

绪论一、【重点】简答题--教育心理学是什么？答：教育心理学是研究学校情景中学与教的基本心理学规律的科学。简言之，就是研究学生如何学习，教师如何帮助学生学习的科学。（P1）总而言之，教育心理学关注的焦点是学校中尤其是课堂上所发新的学习事件。（P3）简答题--教育心理学有什么用（或学习教育心理学的意义）？答：（1）增加对学校教育过程和学生学习过程的理解（2）教育心理学知识是所有教师的专业基础（3）有助于科学地总结教育教学经验（4）提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础（p6-p7）简答题--教育心理学的发展？（时间、人物、著作、主流理论）答：一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始，他强调实验与统计。（p8）教育心理学的发展阶段可以分为3个时期，分别是：（1）初创时期：1903年——20世纪20年代，该时期主流理论是美国心理学家华生为代表的行为主义心理学和德国心理学家魏特海墨、克勒、科夫卡位代表的格式塔心理学。（2）过度时期：20世纪30年代——20世纪50年代，主流理论仍然是行为主义。（3）发展时期：20世纪50年代——20世纪80年代，对教育心理学基本理论和体系贡献较大的学者有：布卢姆，著有《教育目标分类》、《人类的特征与学习》，提出“掌握学习”的理论。早年的教育目标分类和后来的掌握学习理论是他主要的两大贡献。布鲁纳，著有《教育过程》，他的认知发现学习理论对美国，世界乃至中国学校教育的影响巨大。加涅，著有《学习的条件》，研究学习分类的权威，信奉在教师指导下的学习为最有效的学习。奥苏贝尔，著有《教育心理学》，提出有意义地接受学习。安德森，他与富斯特合著《教育心理学：教和学的科学》，坚持行为主义观点。（p9-p10）简答题--20世纪80年代以来，现代西方教育心理学发展具有以下几个比较显著的特点：学与教问题成为学校教育心理研究的中心问题。认知心理学的理论深入学与教过程的研究之中，比较重视研究较为复杂的学生的学习过程，研究方法越来越先进。重视研究课堂教学的心理学问题，强调理论的实际应用，重视学习的个别指导（因材施教）问题。更加重视学习过程中认识、情感和动作技能等方面的统一。对情感、个性等“非智力因素”的研究增多，对学习的条件也有较系统的研究。人本主义心理学（代表人物马斯洛，需求理论）对学校教育、对课堂教学过程的影响增加。（p10-p11）单选、填空、简答题--教育心理学的研究方法？答：（1）观察法：是在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对它进行了解。（p12）（2）调查法：它与观察法不同，它不是直接观察被试者进行某些心理活动时的表现，而是通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动。（p13）（3）自然实验法：是在学校教育的实际情况下按照研究的目的而控制和变更某些条件，以观察被试者心理活动的表现。它是教育心理学最常用的和最适用的一种方法。（p14）现代心理学的教育观什么是教学？答：从心理学角度，可把教学看作是企求诱导学习的一种活动系统或工作制度。课是教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的。（p22-p23）正式、非正式群体含义？答：正式的学生群体即根据上级正式文件或学校内部正式规定而建立的各种学生群体组织。如班级、学生会、学习小组、团队组织、学生宿舍的寝室等等。最为重要的学生集体是班集体。（p25-p26）班集体的性质可分为：团结的班集体、散聚的班集体、离散的班集体。（p26）一个优秀学生班集体的形成，一般要经过如下过程：组建阶段、形核阶段、形成阶段、发展阶段。（p26-p27）非正式的学生群体即没有正式规定建立，也无需任何人批准同意，由有关学生自愿组合而成的学生群体。大多由2-7人组成。（p28）对非正式学生群体的分析方面有：（p30）非正式学生群体形成的主要影响因素非正式学生群体的类型非正式学生群体的特点选择题--在中小学，非正式群体的规模一般是男生较女生大，而且男女生混合的群体较少见。男生群体的规模以5-7人为常见；女生群体的规模一般在3人以内，且以2人组合较为多见。（p31）为了解非正式学生群体，一般运用社会测量法，由美国心理学家莫雷若提出。（p31）教师角色中的中心角色是？答：教员是教师的中心角色。（p36）填空、选择题、简答题--教师的正面期许定义？答：从心理学角度分析，这一研究证实了教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应就是著名的“罗森塔尔效应”，也叫“皮格马利翁效应”（p40）合格教师的心理品质包含？（总结6条）答：（1）忠诚教育事业，稳定的专业气质（2）稳定的情绪，良好的师生和同事关系（3）要有耐心和信心（4）乐观、活泼的性格（5）公正不自私（6）理解学生、理解自