清华大学袁驷副校长的主题演讲-中国高等教育学会外国留学生教育.DOC

发展高层次留学生教育，推进世界一流大学建设 --在中国高教学会外国留学生教育管理分会2010年年会上的发言 清华大学副校长、教务长 袁驷 今年一月学校工作调整，由我主管学校的外事工作，刚刚半年多的时间，脑子里比较空，这次主要是来学习的。听了郝平副部长和张秀琴司长的报告，很受益。我今天讲的题目是《发展高层次留学生教育，推进世界一流大学建设》。 第一部分是历史与现状；第二部分是认识与思考；第三部分是举措与实践；第四部分是愿景与展望。 一、历史与现状 清华大学留学生教育的历史到今天已有六十年了。1950年12月，清华大学接收新中国成立以后的第一批外国来华留学生共14名，来自罗马尼亚、保加利亚、匈牙利等东欧国家。从1950年到2010年，清华大学累计招收、培养长期留学生18000余名，其中本科生3067名，硕士生2024名，博士生309名，专业进修生近3969名，汉语进修生8795名。 清华大学留学生教育工作大致可划分为四个阶段： 起步阶段：1950年到1976年。这个阶段的特征是服从国家计划指导，招收学生来源基本是中国政府奖学金生。 调整改革阶段：1977年到1993年。这个阶段开始自主接收自费留学生。 纳入世界一流大学的建设阶段：1994年至2002年。期间留学生教育各项工作稳步发展，各项制度逐步完善。 快速发展与提高阶段：2003年至今。2003年以来，留学生规模不断地扩大，留学生教育工作重点在着力优化结构、提高层次、提升质量。 1998年，江泽民总书记在北大百年校庆的时候提出：要建设若干所世界一流大学。清华大学也在此期间确立了建设世界一流大学的长远目标，留学生教育也进入了快速发展的新阶段。从1998年到2009年，清华大学留学生中，学位生的规模增长了13.5倍，其中研究生增长21.4倍。 从图中我们可以看到外国留学生中研究生和本科生的规模，到2009年已接近1:1的比例，这与我们在学的本国学生的比例是基本相符的，也是世界一流大学很基本的一个指标。这就是我们优化结构的发展趋势。 从上图可以看出非学位生的规模增长2.1倍，其中专业进修生增长5.1倍。 上图是留学生来源国别数，由1998年到2009年，留学生来源国别由45个增加到114个，大概全世界三分之二的国家在清华大学都有留学生。 这些数据是2009年的数据。刚才对外经贸大学施校长讲他们是2800多人，我们这个数很接近，在学长期留学生是2740人，留学生的类别是以学位生为主，占70%；研究生的比例比较高，占33%；汉语进修生只占17%。国别已经达到了114个国家，生源分布日趋合理，主要来源国韩国还是第一位，占42、3%；美国占第二位，占10、3%；德国占第三位，占5、7%；法国第四位，日本第五位。这个结构比前若干年的结构已经大为改善，特别是我们感到比较高兴的是，美国占到了第二位，欧洲的发达国家德国法国占到了第三第四位。国外名校学历研究生持续增加，像美国的哈佛大学、斯坦福大学、MIT、伯克利、哥伦毕业大学的本科毕业生都有到我们这儿来读研究生的。欧洲的牛津、剑桥、LSE亚琛工大、莫斯科国立、巴黎高科都有到我们这儿来读研究生的，亚洲的东京大学、新加坡国立、首尔国立、朱拉隆功大学等等。 我们特别要值得一提的是，在国家留学基金委的支持下，自主招生的中国政府奖学金获得者中，有一半以上具有过国外名校的学历。我们现在还没有一个可以接受的量化指标来衡量我们的生源质量。它不像国内的高考，用高考的成绩可以大致衡量每个大学生的质量。但是留学生现在还没有一套评价体系，我们现在只能从我们招生中了解他毕业的学校是不是国际上的一流大学，因为他们进入国际一流大学应该已经是不容易了，这是属于优质生源。 举三个例子来说明我们来华留学生培养的成效。 第一位叫阮华胜，是1966届清华大学本科毕业生，现在任越南军事技术学院院长，中将。 第二位是阿姆苏，是1979届清华大学本科毕业生，现任贝宁陆军参谋长。 第三位是韩忠书，是1998届清华大学博士毕业生，现在韩国汉阳大学任正教授。还有更多的，就不再一一例举了。 以上是第一部分，我们的历史与现状。现在回头看，感觉规模在逐步扩大，结构不断优化，层次稳步提高，质量持续提升。 二、认识与思考。 我做外事工作是个新手，在同学校的国际处和留办讨论时，先问了几个问题，非常简单、非常基本的问题： 国家为什么要发展留学生教育？学校为什么要招收和培养留学生？国家和大学的教育资源十分紧缺，教育又很不均衡，那么多人在门口外面等着上大学，为什么我们不把留学生培养的教育资源拿出来用于我国学生的培养？发展留学生教育对我们大学自身办学有哪些好处和意义？ 还有就是留学生为什么要到中国来留学？是什么吸引他们来的？我们能教给留学生什么东西？留学生的培养目标是什么？留学生的培养定位是什么？是不是留学生一来我