《学会宽容学习选择和使用论据》课件12.ppt

论据的选择 1.论据的选择要紧扣论点 2 .论据要真实 3.论据要力求新颖 4.论据要典型 说板书设计 论据的使用 1.论据的叙述要简明扼要、详略得当 2.论据的排列要有一定的顺序 3.叙述论据应选择多元化的方式 4.要学会分析材料，使之与观点结合得更紧密 阐释分析法 阐释分析法（又称意义分析法），就是 对作为论据引用的概念、学说或主张的意义 加以解释、说明或阐发。特别是所引用的论 据来源于较难理解的文言文或 经典著作中艰深难懂的语句时， 运用阐释分析法是十分必要的。 阐释分析法 例如，在论述“环境与成才”的关系时，引用了 “有楚大夫于此，欲其子之齐语也……一齐人傅之， 众楚人咻之。虽日挞而求其齐也不可得矣……”这一 论据，随后作阐释分析：这段话的意思是说，楚国 大夫要他儿子学齐国方言，让一个齐国人教他，而 生活环境中的许多楚国人都在干扰他。这样，即使 每天鞭打他，要他说齐地的方言 ，还是办不到。可 见，环境对人的影响确实很大。 只有经过阐释分析，论据的含义才会更加明 晰，读者也才能较容易地从这一寓言中认识到环境 是成才的重要因素这一道理，论据的论证力量才能 充分地显示出来。 求质分析法 求质分析法（也称揭示本质分析法）， 就是透过论据所提供的现象揭示出事物本质 的一种分析方法。运用此法的 关键是准确地抓住蕴含在论据 中的本质的东西。 求质分析法 例如论证“弄虚作假行不通”这一观点时，先引 述南郭先生的事例，然后进行分析：“滥竽充数”四 个字概括得好，好就好在点出了南郭先生的要害— —“充”。南郭先生不会吹竽，本来无可厚非，但他 不该不会装会，弄虚作假，冒充内行，而且一味装 下去，靠蒙骗过日子，以致落是个逃之夭夭，贻笑 大方的结局。 这里，作者抓住了南郭先生弄虚作假、不懂 装懂的实质，并用一个“充”字点出了南郭先生的要 害，点明了所引事例的本质。求质分析法往往能一 语中的，在论证上也就有一字千斤之效。 评价分析法 评价分析法，就是引述事例后，对所引 述的事例作适当的评价，从而使自己的观点 得到印证。 学会宽　 学习选择和使用论据 论据的概念及其分类 提出论点必须有根据，即必须举出足够 的事实或正确的道理，证明 论点的正确性。用来证明论 点的事实和道理叫做论据。 论据，依据其本身的性 质和特征，可分为事实论据 和理论论据两类。 事实论据 事实论据是对客观事物的真实的描述和 概括，具有直接现实性的品 格，因此是证明论点的最有 说服力的论据。所谓“事实胜 于雄辩”就是这个道理。事实 论据包括有代表性的确凿的 事例或史实，以及统计数字 等等。 生为楚国人，死为楚国鬼  屈原是我国第一位伟大的爱国诗人。他担任楚 国的左徒，面对强秦的威胁，屈原主张联合其他六 国抵抗秦国。但楚王听信谗言， 将他罢职流放。朋友劝他说： “你有才能，楚王不用你，为什 么不到别国去?”屈原拒绝说：“ 我生为楚国人，死为楚国鬼。” 表现了他对祖国的一片忠心。 他在流放中，一直忧国忧民， 写《离骚》以言志。楚亡后， 62岁的屈原心悲愤交织，抱 石投入汨罗江，以死殉国。  利于国者爱之，害于国者恶。 ——(先秦)晏婴 常思奋不顾身，而殉国家之急。 ——(汉代)司马迁 平生铁石心，忘家思报国。 ——(宋代)陆游 爱国如饥渴。——(汉代)班固 快速浏览课本76~77页的尹方荣《论度 量》本文逐层阐述了哪几个观点？ 1.度量大的好处； 2.有德、识者度量才大； 3.靠不断修行、学习才能获得度量。 这些观点是建立在论据的基础上的，看 看文章使用了哪些论据？这些论据哪些是道 理论据，哪些是事实论据？ 1.引用史瑾臣“容得几个小人，耐得几桩逆事， 过后觉得心胸开豁，眉目清扬”的言论。（道理论据） 2.列举宋朝韩琦宽容地对待范仲淹的拂袖而 去，从而化解矛盾。（事实论据） 3.列举彭思永应举时，宁可受损也不愿当众说 出那个偷藏自己金钏的人事例。（事实论据） 4.引用程颐“学进则识进，识进则量进”的言论。 （道理论据） 5.列举夏元吉幼年时面对别人的冒犯易发怒， 而长大后忍耐克制、不与计较的事例。（事实论据） “勤能补拙