与八年级课程同步实施的数学补救教学成效与反思.PDF

臺東大學教育學報　第二十四卷第二期 2013 年 ，24 （2 ），1-31 與八年級課程同步實施的數學補救教學 ： 成效與反思 鄭鈐華、吳昭容 摘要 本研究進行了一整學年與數學課程同步實施的補救教學 ，探討此種運作方式 對八年級數學低成就學生的影響 。結果顯示 ：一 、實驗組六個時間點施測的成績 呈現顯著進步 ，其中學校段考的T分數與對照組無顯著差異 ，而檢測卷簡易題正確 率的T分數則邊緣顯著地高於對照組 ，顯示補救教學具提升數學基礎能力的傾向。 二 、實驗組檢測卷的空白率邊緣顯著地低於對照組 ，顯示實驗組學生在答題上較 有嘗試作答的動機 。三 、補救教學實驗教師在課程中採取各種認知與動機的策 略 ，並對實驗效果提出回饋與評論 。整體而言 ，持續一學年的補救教學對八年級 學生數學成就與答題動機上具有提升的趨勢 ，本研究最後討論此一成效的影響因 素 ，同時指出配合學期課程同步進行的數學補救教學的優點與限制 。 關鍵詞：低成就學生 、補救教學 、學習成就 、學習動機 鄭鈐華，國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心研究助理。E-mail: stella@.tw 吳昭容 （通訊作者），國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系教授 。E-mail: cjwu@.tw 投稿日期 ：20 13 年4 月16 日；修改日期 ：20 13 年7 月22 日、10 月22 日、11 月8 日；採用日期 ：10 月15 日。 doi:10.3966/ 102711202013122402001 2 臺東大學教育學報　2013, 24(2), pp. 1-31 NTTU Educational Research Journal 2013, 24(2), 1-31 Remedial Mathematics Teaching Incorporated in Eighth Grade Courses: Effectiveness and Reflection Chien-Hua Cheng　Chao-Jung Wu Abstract This study investigated how and to what extent mathematics remedial instruction can influence eighth grade low-achieving students, particularly when conducted in conj unction with regular semester courses. The results indicated that in the 6 assigned time intervals, the T-score of the experimental group exhibited significant progress compared with that of the control group, and the students’ performance in their monthly tests exhibited no significance. In addition, the correctness rate of the simple examination questions of the experimental group was significantly higher than that of the control group, indicating that remedial instruction could enhance the students’ fundamental mathematics ability. Moreover, the blank rate of examining the experimental group was significantly lower than that of the control group, indicating that the experimental group dem