扬起学生阅读之帆,让我心永远飞扬于书海之间.docVIP

扬起学生阅读之帆，让“我”心永远飞扬于书海之间 ——小学一年级课外阅读初探 滨海新区新港二小 任延军 摘要：“语文是负载文化的交际工具,是发展儿童心灵的学科”。无论是从语文的工具性还是人文性角度讲,都必须重视语文课外阅读。《语文课程标准》在总目标中明确指出:学生要“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文”。开展课外阅读是开放式语文教学不可缺少的重要组成部分,是学生重要的阅读实践活动，是切实提高学生语文素养、形成语文能力的重要途径。吕叔湘先生曾说过:“语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外阅读。”因此,在实施新课程的过程中,要引导学生既努力学好课本里的文章,又要引导学生积极开展课外阅读,生成主动阅读的意识,真正做到“得法于内,得益乃至成长于外”。 关键词：激发兴趣 搭建平台 寻求策略 养成习惯 正文： 书籍是人类进步的阶梯，书籍是前人智慧的结晶，一个想使自己变得聪明的人，一个想有所作为的人，应该是一个爱读书的人。让孩子从小养成喜欢书、爱读书的良好习惯，会使孩子受益终身。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。语文阅读教学要课内阅读与课外阅读并举。大量有益的阅读，可以培养学生学习语文的兴趣、激发他们热爱祖国语言文字的感情、开阔视野、陶冶情操、促进文化积累、发展语文素养。《语文课程标准》中明确指出：要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料”,要求六年制不少于150万字。本阅读离学生越来越远,他们宁愿看两小时电视,却不愿静心读上20分钟的书。网络更加剧了学生不能亲近文字不能浸润书香。读书几乎成了一种奢!如何为学生与好书之间搭建一座桥梁?如何带领学生读整本的书,使每一个学生能基本完成小学阶段150万字的课外阅读量?为更好地贯彻新课程理念，全面提高学生的文化素养，我开展课外阅读活动一直努力着、实践着、探索着。具体实施如下： …… 兴趣是学习的先决条件，是一种愉快的情绪体验；兴趣是需求的动力是最好的老师。电影、电视、网络为什么总吸引着孩子们的眼球?答案么,老师的任务是:让孩子爱上书,使其读而乐、乐而读,越读越。孔子说:兴趣就会产生巨大动力鼓舞推动自己主动学习可见只有找到并正确运用了激发小学生课外阅读兴趣的方法,有了课外阅读兴趣,自然就如花香引来蜜蜂一样,努力寻求阅读机会,从阅读中获得信息,得激发兴趣的方式有很多,如给学生先讲故事,再让学生复述让学生交流自己的读书感受…… 叶老说过：“课内教材有定量，虽促使儿童感兴趣，尚不能满足。唯有取兴味相类的书籍供给儿童，使他们有取之不尽的乐趣。要养成一种习惯,必须经过反复的历练。必须在课本以外再看其他的书，越多越好。”叶老说过：“语文学习，三分课内，七分课外。”这两段话明示我们：仅靠四十分钟的阅读教学课是不够的，必须引导学生将阅读由课内向课外延伸。“课内精耕细作，课外跃马平川。”美国弥而顿曾说：“好书是伟大心灵的宝贵血脉。”因此，选择合适的、好的书籍进行阅读也是很重要的。由于一年级的学生年龄小，识字量狭窄，认知能力差，阅历又浅，选择读物时往往带有随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，教师是他们指路的明灯，要有意识地指导学生选择优秀的课外读物。通过对本班学生的细心观察和与家长的谈话交流，我发现虽然一部分学生在入学前都在无意识地进行一些阅读，但大部分学生都只是翻看图画精美的漫画类、连环画类书籍，而且只看图，不看文字。为了调动学生课外阅读的积极性，一方面鼓励学生阅读《语文课程标准》所推荐的文学名著；另一方面教师精心帮学生选择适合一年级学生年龄和心理特点，趣味性、故事性都很强的配图拼音读物类的好的书籍；此外，还把一些有品位、格调高、语言隽永、以这些作品为凭借,指导学生精读,引导学生抓住精要,进行圈点批画地读,。在教室 营造一种浓厚的“你读,他读,我也读”读书氛围,让想读书的学生学有所获,使没有兴趣的学生受到积极的感染和熏陶。…… 张之洞曾说：“读书不得要领，劳而无功。”皮萨略夫也说：“世界上有许多好书但这些书是为那些会读书的人准备的。课外阅读是语文教学的重要组成部分,语文教学必须切实抓好课外阅读。教给学生精读的方法,即逐字逐句、精研细读、咬文嚼字的阅读方法。教材所起的作用犹如一朵花于花园,一滴水于大海。教师的任务是借助于这一朵花或一滴水,来引导学生到花园中去采蜜,到大海中去遨游,聚沙成塔,积少成多读得多,记得多,应用时才会得心应手。……”阅读课文是在学生具备了精读技能之后，才可以练就的读书方法和技能。应熟能生巧，随机应