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利用七巧板进行数学教学实践体会 　　〔关键词〕 数学教学；七巧板；兴趣；创新能力；想象 力；动手能力 〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1004—0463（2013）09—0090—02 著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”对于具体形象思维占优势的小学生来说，他们最深刻的体验莫过于自己双手实践过的东西。七巧板既是玩具，又是学具，通过拼拼、搭搭、摆摆，让学生们尽情地玩，可以达到开发智力、提高智能的目的。下面，笔者就七巧板在数学教学中的运用，谈谈自己的体会。 一、玩转七巧板，激发学习兴趣 兴趣是最好的老师，是学生乐于学习的不竭动力，是开发智力的金钥匙。有了学习兴趣，学生就能在学习中产生积极性，全身心地投入教师创设的情境中，尽情领悟数学知识，从而获得积极的情感体验。而小学生年龄小，又比较好动，他们很喜欢玩七巧板。因此，在教学中，教师可以根据教学内容，适时将七巧板引入课堂，以激发学生的学习兴趣。 如，在教学北师大版小学数学一年级下册第四单元“有趣的图形”时，我设置这样的教学流程： 师：同学们，我们前面学了长方形、正方形、三角形、圆形。那么，大家看老师手中拿的是什么？ 生：七巧板。 师：（出示课题：七巧板。）七巧板是我国古代一种图形游戏，已经有2500年的历史啦。今天我们就用它来做一些有趣的图形游戏。在拼之前，大家先回答一个小问题。老师拿的这个玩具为什么叫七巧板？ 生1：因为它有7块。 生2：因为它有7种颜色。 生3：因为它是把一个大正方形分成了颜色不同的七块。 师：哦！是吗？那我们大家一起看看这七块分别是什么图形？ 学生思考之后，很快给出了答案。之后，教师又出示鱼、蜡烛、帆船三幅较为简单的图形，让同桌合作，选出喜欢的图形迅速地拼出来，并对拼得又对又快的学生给予表扬。实践证明，通过这个充满童趣的拼图游戏，把学生带进一个童话般的七巧板世界，有效激发了学生的学习兴趣，同时还增强了他们的创新意识，培养了他们举一反三的能力。 二、玩转七巧板，发展创新能力 生理学研究告诉我们，任何一个大脑发育正常的人都蕴藏着创新潜能。创新教育的使命就是开发人的创新潜能，培养人的创新素质，发展人的创新能力。因此，在教学生玩七巧板的过程中，教师必须真诚地鼓励学生积极参与创造知识的全过程。不管学生的想法如何幼稚，创造开拓的意识如何淡薄，但只要它具有开拓创新的因子，就应该热情加以肯定，并耐心加以引导，让学生的求异思维日趋活跃。 如，教学四年级“有趣的七巧板”拼图时，我鼓励学生大胆创作，进行了成语和古诗配画的多个专题设计，结果《守株待兔》《坐井观天》等成语和《江雪》等古诗被五十多位学生设计出了多种风格的作品。有的活泼、花哨，有的复杂、多变，构思巧妙。图案拼好后，选择几幅展示给全班学生，并请作者讲解图案含义，然后请全班学生进行点评。 三、玩转七巧板，拓展想象空间 想象在创新的过程中起着导火索的作用，许多奇妙的新观念、新思维常常是由想象的火花点燃的。智力七巧板是需要参与者敢于想、善于想，充分发挥个体想象力的活动。同样一个“○”，可以想象成人首，也可以想象成兽尾；可以想象成篮球，也可以想象成灯泡；可以是汽车车轮，也可以是导弹头。依靠对所拼图形的审视与思索，学生会领会出无穷的意义来，由此能使学生的想象空间变得更加广阔。在七巧板拼图游戏活动中，教师要鼓励学生以各种不同的拼凑法拼搭出各种形象图案，让学生在操作中进行再创造，以培养学生丰富的想象力。 在新课标中提出：不同的人在数学上要有不同的发展。在教学中，教师要正确认识学生的个体差异，并进行因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。因此，在这个环节中，我让想象力稍差的学生模仿投影拼图，想象力强的学生充分发挥想象力拼自己想拼的图案。实践证明，整个教学过程充满情趣，学生的学习热情异常高涨。通过七巧板游戏，不仅培养了学生的想象力，还锻炼了学生思维的敏捷性与灵活性。 四、玩转七巧板，促进手脑发展 小学生的思维具有直观形象性，七巧板能给小学生带来快乐，使他们增长智慧。经过一段时间的训练后，我要求学生进行主题创作。在进行这部分创作时，可采用闯关游戏形式。我设计的教学流程如下： 1.创设情境，激发兴趣 师：同学们，通过我们这一阶段的拼摆，老师发现大家特别聪明。不仅能摆出很多图形，还摸索出了一些经验。今天，老师就给你们一个平台来展示一下你们的聪明才智好不好？ 生：好。 2.七巧板智力比拼大赛 师：今天咱们进行一场七巧板的智力大比拼，要评出拼摆最娴熟奖、最佳创意奖和最佳合作奖。那么奖项这么多