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对高校弱势群体思想教育关键抓手就是提升其能力 　　【基金项目】本文为江苏省教育厅2012年度高校哲学社会科学研究基金资助项目：思想政治教育教育在高校援困工作中的实效性研究——以南京审计学院为例（2012SJBFDY042）的阶段性成果。 该文从解决思想问题与解决实际问题相结合这一大学生思想政治教育必须遵循的一个基本原则出发，分析高校弱势群体存在哪些实际问题，最后综合大家的研究成果，借鉴美国福特基金会PHE项目的经验，提出对高校弱势群体思想政治教育的关键抓手就是提升其能力。 解决思想问题与解决实问题相结合，既是我们党思想政治教育的优良传统，也是大学生思想政治教育必须遵循的一个基本原则。 毛泽东在革命战争时期就曾指出，要动员群众参加革命战争，就必须重视广大群众的切身利益问题；邓小平在改革开放时期多次强调只有关心群众，同群众打成一片，不搞特殊化，同群众一块吃苦，思想问题才容易解决，任何困难才能够克服。大学生思想政治教育的实践告诉我们，思想政治教育不是抽象的，只有结合大学生学习、生活的实际，关心大学生正当合理的需求和实际困难，切实解决他们遇到的实际问题，大学生思想政治教育才能落到实处，思想政治教育工作才能具有说服力和感召力。那种只讲“大话”、“套话”、“空话”，缺少人情味，不触及和解决学生实际问题的思想政治教育，就会显得苍白无力，不仅没有任何效果，而且还会有脱离学生的危险，甚至激起学生的逆反心理。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称意见）以及胡锦涛在2005年1月19日全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的重要讲话都明确要求，大学生思想政治教育应坚持解决思想问题与解决实际问题相结合的原则，大学生思想政治教育既要教育人、引导人，又要关心人、帮助人。《意见》起草人之一石国亮博士在全国“关注大学生思想政治教育”论坛上指出：“加强和改进大学生思想政治教育，应把动员全社会力量尽可能多地帮助大学生尤其是困难群体解决实际问题作为重点内容抓好。那么高校中到底存在哪些困难群体呢？他们又面临着怎样的实际问题呢？随着改革开放进一步深化，社会进入转型期，阶层分化，贫富差距拉大，出现了“一个在社会资源分配上具有经济利益的贫困性、生活质量的低层次性和承受力的脆弱性的特殊社会群体。”校园里，社会弱势群体的子女成为高校中弱势群体的主要构成部分。姜文静在其硕士论文《当代大学生弱势群体的思想政治教育探究》中提到了七类弱势群体：经济贫困群体、生理缺陷群体、心理障碍群体、学业不佳群体、恋爱受挫群体、特殊或不良行为群体、少数民族或特殊信仰群体。邹茜在《大学生弱势群体救助的学校个案工作研究》中将大学生弱势群体划分为心理弱势群体、学业弱势群体、就业弱势群体、经济弱势群体。王海东在《我国高校学生弱势群体救助中存在的问题及对策研究》中提到了经济弱势群体、心理弱势群体、学习弱势群体、行为弱势群体。从以上研究中可以看出大家集中关注的是经济、学习、心理、就业、行为等方面存在弱势的群体。这几种划分之间不存在严格的界限，只是为了研究和教育的需要，有些学生同时具有几方面的困难。总的来说，高校弱势群体面临的困难内容包括：家庭经济贫困，付不起学费，缺乏学习资料，生活质量低下；学习基础薄弱，方法不得当，自身意志力薄弱，难以达到学业合格要求；存在焦虑、抑郁、人际关系紧张等不同程度的心理障碍，不能适应正常的大学生活；自控能力差，约束不住自己的行为；综合能力弱，在就业竞争中处于劣势。这些都是我们做思想政治教育工作时要解决的问题。我国政府对高校弱势群体的关注起步较晚，最常见最系统的就是针对高校经济困生生的“奖、贷、勤、助、减”资助体系。重点放在经济援助。目前出现的弊端就是有些学生缺乏诚信意识，不按时还贷款，影响了银行等部门参与的积极性。还有就是如果思想教育跟不上，学生缺乏感恩意识，认为是应得的，不愿意靠自身努力奋斗，有了“等靠要”思想。仅仅靠经济援助只能暂时帮助经济困难学生完成学业，不能弥补其在竞争上的弱势。至于其他几方面弱势群体的救助，基本上在高校层面进行，还没有成为政府部门的专项计划。例如对心理弱势学生救助方面，各高校都成立了心理咨询中心、大学生心理健康教育中心等类似部门。这些部门通过新生进行心理普查，发现重点人员，进行咨询辅导。由于人力精力有限，很多问题不严重的测试不明显的就被忽略了，并不代表这些学生就没有问题。笔者在实际工作中发现很多测谎分数高的学生出问题的案例。再比如就业指导工作。我们也缺乏像美国高校那样大规模的专业化的队伍，通常情况下就业指导部门只有几名工作人员，面向全校几千名学生，难以提供有效的服务。而且指导的内容多限于课程指导，难以提供实际技能训练。和国外差距很大。针对以上的弊端，学者们开展各种研究，探究解决办法，美国福特基金会开展的