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新时期学校未成年人思想道德教育问题和对策 　　一、研究目的 为了全面、客观、准确地摸清小学生思想道德缺失状况；总结德育工作的经验，找准问题和薄弱环节；准确把握当前我校未成年人思想道德出现的新变化、新特点和突出问题；为加强和改进未成年人思想道德教育提供科学依据；把学校未成年人思想道德建设和法制建设工作推向新水平，我们开展了此次教育科研活动。 二、研究的背景 （一）当前未成年人思想道德存在的突出问题 1.知行脱节严重。在教育教学实践过程中，我们发现：学生在道德认知和道德行为上存在较为严重的脱节现象。许多学生能够明辨道德是非，但往往不能付诸实践，缺乏应有的道德责任感。 2.自我为中心，责任感不强。在与教师座谈过程中，老师们普遍反应，相当多的学生往往表现出以自我为中心，只关心自己不关心别人。比较注重个人的感受和利益，人际相容性差，往往表现自私、任性、缺乏责任感。 3.学习动力不足，厌学情绪较为严重。调查发现，现在相当一部分学生学习目标不明确，缺乏刻苦学习的精神，怕吃苦。特别是学习成绩不理想的学生，对学习失去兴趣和信心。 4.心理素质较差，心理自我调适能力不强。目前，青少年中普遍存在着这样那样的心理问题，如焦虑、感情脆弱、情绪低沉、生活感觉无聊。承受压力、承受挫折的能力较差。 （二）突出问题的成因分析 1.社会因素。其一：市场经济的法则是一把“双刃剑”。其二：社会上形形色色的思潮无时不冲击着校园，一些不良的风气和不健康的思想，如个人主义、享乐主义、拜金主义是影响未成年人健康成长的重要因素。 2.学校教育因素。一是受考试指挥棒的影响，“重智轻德”、片面追求生学率的倾向不同程度地存在。德育在素质教育中的首要地位没有得到真正的落实。再加上升学或就业对学生的思想品德都不需认真的评价，导致教师对于学生思想品德评价的忽视和对学生心理状况关注不够。二是学校位德育工作内容与学生身心发展特点和思想生活实际脱节，造成德育实效性差，使道德认知不能很好地转化为道德行为。 3.家庭教育因素。一是家庭教育中的德、智错位。二是当前的学生中，有相当一部分是独生子女，他们处于家长过分宠爱的包围之中。三是某些家长不良行为的负面影响。不少家长的主要精力都花在赚钱上，花在吃、喝、玩、乐上。 4.网络不良信息的影响。调查结果显示，城市学生上网的占56%，农村学生上网的占36%。其中80%的小学生上网就是为了玩网络游戏和聊天，70%的上网学生进入过不健康网站。沉溺网络，使学生脱离了社会生活，自闭、孤僻，容易产生不切实际的理想。不健康信息，扭曲了学生的人格，导致学生产生错误的价值观和人生观。 三、本课题研究的理论依据及方法 学校德育工作必须贯切落实党的教育方针、政策，德育课题的开展与研究也必须以党中央、各级教育部门的有关德育工作的文件为指导，我们课题组认真学习了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、教育部《关于整体规划大中小学德育体系的意见》等重要文件，以及陶行知先生的生活教育”理论。以此为研究理论依据，结合学校实际情况，有针对性地有目标方向地开展试验与研究。 在本课题的研究过程中，我们通过问卷调查了解学生中存在的道德问题，以及课题实验对学生的影响情况；通过行动实验法，针对学生存在的道德缺失问题施以影响，以达到课题研究的目的。 四、研究过程 针对未成人道德缺失问题的成因，我们课题组配合学校在德育工作上进行了以下尝试： 1.以科研导航增强未成年人思想道德建设针对性、实效性。未成年人思想道德建设是一项长期的、复杂的、不断发展变化的育人工作。针对问题确定课题，用科研的思想、方法分析产生问题的原因，并形成结论指导实践，这是我校开展未成年人思想道德建设工作的普遍做法。 2.坚持学校、家庭、社区“三结合”，“协同育人”。我们在大教育理论、以德治国理论、素质教育理论指导下，在全面总结“三结合教育”成功与缺陷的基础上，结合我校的实际，又提出了与社会转型期相适应的“协同德育”理念，并把“协同德育”作为加强改进未成年人思想道德建设工作新的生长点。 3.学科渗透，发挥德育的主渠道作用。德育与智育相互渗透，文道统一，寓德育于各科教学之中，这是社会主义德育规律的内在要求。学校学科德育渗透均有明确的要求和评价。如在教学目标中，要有德育目标。评优课中，德育渗透是一个重要的评价方面。我们加强了学科德育渗透的研究和实践，分别制定出各学科具体的德育目标――学科渗透与培养个人修养、人生观、世界观的教育。 五、研究成果与思考 （一）实践成果 通过三年来的实验，我校未成年人思想道德的主流是积极的、向上的、令人欣慰的，学生的道德素质有了提高；学生的法纪观念进