物理(力 运动和力).ppt

（2）探究平衡的两个力是否大小相同（控制两个力在同 一直线上，改变两托盘里的砝码使砝码质量不同，观察 物体是否处于平衡状态） （3）探究平衡的两个力是否作用在同一物体上（控制两 个力两端砝码相等且方向相反，剪断物体，判断物体是 否处于平衡状态） 实验结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡. 例2：小张用如图所示的装置探究二力平衡的条件： （1）把小车放在_____（选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，向两端完全相同的小盘里加砝码，当两盘砝码的质量_____时，小车处于静止状态.（不考虑滑轮的摩擦） 光滑 相等 【解析】（1）实验时应该把小车放在光滑的水平桌面上，这样可以保证小车不受桌面的摩擦力作用；在不计滑轮的摩擦时，当两盘的质量相等，对小车的拉力也相等时，小车能处于静止状态； （2）保持两盘砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度，使拉力F1、F2不在同一直线上.放手后，小车扭转回来，当小车静止时，拉力F1、F2又回到同一直线上. （4）实验中，定滑轮的作用是______________. 改变力的方向 （3）由上述实验可得：作用在同一物体上的两个力，如果_________、_________，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡. 大小相等 方向相反 【解析】（3）作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反，并作用在同一直线上，这两个力是一对平衡力； 【解析】（4）定滑轮可以改变力的方向，但不能改变力的大小. （ 1 ）甲、乙两组同学设计了不同的实验装置，木块与小车的质量相等，如图所示.老师指出：乙组同学选择的器材更加合理，其原因____________________ _________. 小车比木块受到的摩 擦力更小 （2）实验中，小张觉得用卡片代替小车实验更合理， 是 因为卡片的_____可以忽略不计. 重力 命题点： 测量滑动摩擦力中应用的原理（根据二力平衡可知摩 擦力的大小等于弹簧测力计的示数） 2. 弹簧测力计的使用和读数 3. 控制变量法的应用 （1）探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系（保持接触面粗糙程度不变，改变压力的大小，观察弹簧测 实验三 探究影响滑动摩擦力大小 的因素 探究影响滑动摩擦力大小的因素 力计示数） （2）探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的 关系（保持压力的大小不变，改变接触面的粗糙程 度，观察弹簧测力计示数）. 4. 滑动摩擦力与运动速度和接触面积的大小关系（无 关） 5. 实验的改进（实验过程中很难保持物体做匀速直线 运动，可以使弹簧测力计固定， 拉动物体下面的长 木板，这样便于准确的读出测力计的示数） 实验结论：滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大.滑动摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大. 例3：在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，同学们提出了以下猜想： A. 与压力大小有关 B. 与接触面的粗糙程度有关 C. 与接触面积大小有关 D. 与运动速度大小有关 为了验证以上猜想是否正确，小张组的同学利用右图所示装置及有关器材进行实验，收集的数据如下表： 实验序号 长方体木 块的位置 表面情况 压力/N 测力计示数/N 1 平放 木板 5 1.2 2 平放 木板 8 1.9 3 侧放 木板 5 1.2 4 平放 木板上铺毛巾 5 2.0 （1）在实验时必须让木块做_________运动，这样摩擦力才与弹簧测力计示数相等，依据的原理是_________知识. 匀速直线 二力平衡 【解析】（1）根据二力平衡的知识可知要使拉力等于摩擦力，则应使物体做匀速直线运动； （2）要验证猜想A，应选取序号为_____的两次实验；要验证猜想B，应选取序号为______的两次实验. 1、2 1、4 【解析】（2）要探究滑动摩擦力的大小与压力的关系，应控制接触面的粗糙程度相同，木块放置方式相同，压力不同，序号1、2符合题意；要探究摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系，应控制压力相同，木块放置方式相同，接触面的粗糙程度不同，序号1、4符合题意； （3）由表中信息，____（选填“能”或“不能”）验证猜想D. 不能 【解析】（3）表格中没有与速度相关的数据，故不能验证摩擦力的大小与速度大小有关； （4）小张同学将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受摩擦力变为原来的一半，他由此得出猜想C是正确的，你认为他的探究过程存在的问题是：_________________. 没有控制压力不变 【解析】（4）要探究摩擦力的大小与接触面积有关，应控制压力相同，题中没