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浅议高考历史冲刺复习对策 　　摘要：我们在高考冲刺复习过程中，要做到针对高考，精研学情；夯实基础，重组知识；学以致用，灵活迁移；强化训练，提高能力。在高三复习备考中应准确把握高考命题的趋势，切实提高复习的前瞻性、针对性和时效性。 关键词：高考；历史；复习；对策 中图分类号：G632.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）44-0110-02 随着高中新课程改革的深入，高考命题的思路和理念也在发生着变化，新高考试题注重从多角度考查学生的知识储备和学科能力，这就要求我们在复习备考中研究高考，掌握考情、学情，讲究策略。本人积多年的复习备考历程，略谈几点粗浅的看法，抛砖引玉，以求教于广大一线教育工作者。 一、求“准”——针对高考，精研学情 首先，要重视对《新课标》和《考试说明》的学习研究，要强化对《考试说明》中增加的内容的研究，大胆舍弃其中删减的内容，捕捉其中的微妙变化，把握其动向。其次，要关注高考试题的题量、题型的分布，领会试题的形式、切入点和解题思路，理解试题常用词语的含义与区别，掌握参考答案的解题套路和规范措辞。随着高考全国命题与各省市命题的设施，试题形式呈现相互借鉴与推陈出新的特点，试题的考查功能有所加强。如2010年山东卷第27题是一道有标准意义的好题，该题用“偶然与必然”、“发现与相遇”、“交流与发展”三个主题词组织材料，引出问题，其形式与2009年和2010年北京卷相关试题很相似。该题体现了通过一个历史事件，立体挖掘的综合考查设计思路，古今贯通，中外结合，检验了文明史观和全球史观在教学中的运用效果，突出了学生的历史学科能力和人文素养，落实了对知识、能力和情感态度价值观的考查，从而实现了由平面到立体、知识综合到能力综合考查的转变。要应对这种命题的变化，一线教师需要改变那种只重视考纲和考试说明，而忽视课标的落实和运用的倾向。同时，选修模块是必修模块的拓展和延伸，选好选修内容，对深化理解、掌握必修内容是大有裨益的。这也符合新课程“积极扩大课程资源”的精神。因此，我们要适度关注与必修内容相关的选修内容，不可掉以轻心。做到既要把握高考复习的进度，又要调整高考复习的思路。选好选修的模块，并在必修中穿插选修的内容，在选修中穿插必修的内容，以此拓展学生的视野，提高复习的效率。 二、求“实”——夯实基础，重组知识 1.夯实基础，回归教材抓主干。离开教材，历史教学将无所适从。对教材的把握应体现在四个方面：借助课本落实双基，借助课本构建知识体系，借助课本查漏补缺，回归课本组织训练。搞清每一个知识点的内涵和外延，在理解上狠下功夫，真正掌握历史基础知识。突出主干，强化重点，查漏补缺，大胆取舍，质疑问难，融会贯通，要大胆丢弃非重点知识，减轻负担，提高效率。千万不要因为热衷于各类模拟题、练习题而冷落了教材知识，考生要保证将足够的时间用于对教材知识的研读，加强自我整理和纠错能力。不管考题形式如何千变万化，新颖材料怎样层出不穷，但归根结底都要落实到教材基础知识上来。养成复习时必须重视基础的习惯，全面准确掌握重要史实、历史概念、历史结论、阶段特征、基本线索等才是学习、提分之道。同时，以单元为单位回忆教材章节目录，从整体上掌握教材，回忆教材内容，区分记牢的、遗忘的、模糊的几个层次，再通过复习有针对性地加强记忆。 2.重组知识——纵横联系构专题。在掌握教材基础知识的前提下，从宏观入手，重新整合教材，理清线索，大胆取舍，筛选专题知识，构建知识网络。一是“串线”，即加强历史知识的纵向联系，从中理出可以串联相关知识的主线，把握人类文明演进历程。如中国古代专制主义中央集权制、新中国的农村经济政策、经济全球化的发展历程等。二是“铺面”，即打破模块间的孤立状态，加强横向联系和比较，从政治、经济、思想文化等方面把握历史发展的阶段特征，尤其是春秋战国时期、明清时期、民国时期、新中国成立初期、改革开放以来等的阶段特征。如辛亥革命，其背景涉及必修二中的“民族资本主义的初步发展”和必修三中的“三民主义”，其影响涉及必修二中的“民族工业短暂的春天”和“近代社会习俗的变化”、必修三中的“新文化运动”。三是“织网”，即把零散的知识串联起来，织成完整的、立体的网，实现学科内的超级链接。总之，通过串线、铺面、织网，形成完整的知识体系，可以有效掌握某一专题或某一历史阶段的整体内容，从而发现历史现象的本质特征。 三、求“活”——学以致用，灵活迁移 1.加强政史地三科之间的联系和综合。对历史现象、历史概念等要从政治、地理等多角度思考分析，促进学科之间的自然渗透与融合。如环境、人口、资源与经济发展，和谐世界和国际关系民主化，文明的融合与冲突，新型工业化与经济现代化，民族主义与全球化浪潮等。 2.关注社会热点，学