浅论多媒体技术在电工电子技术课程教学中应用.docVIP

浅论多媒体技术在电工电子技术课程教学中应用 　　【摘 要】 随着科技的不断进步，具有现代化与时代性的教学方法和手段已逐步深入到我国高等院校的各个教学阶段。其中取得显著成效的要数多媒体技术的辅助教学，它不仅使教学内容及方式变得丰富多样，也提高了其教学效率与教学质量。因此本文详细探析电工电子课程教学中传统教学方式和多媒体技术的应用，以期师生能够对多媒体教学进行更深层次的了解，并不断提高其教学质量和学习效益。 【关键词】 多媒体 电工电子 优势应用 高校中，我们将电工电子技术归为电子类专业的基础课程之一，是一门集系统性、广泛性、实践性、课时较少等特点于一身的综合性课程。现如今，大量的多媒体技术已运用到了电工电子技术的课堂教学之中，其重要原因在于通过多媒体教学，其形象生动的画面可以更好的表达出教学内容，集中学生的注意力，打造高效率课堂。另外教学实践发现，在多媒体教学的课堂中，学生的学习兴趣会大大增强，学习思维变得活跃，设计能力也得到了相应的提高。笔者在多媒体教学的实践中，总结出了传统教学模式改革的必然以及多媒体教学的优势，旨在对提高电工电子教学质量有所受益。 1 分析传统教学模式中存在的问题及改革必然性 1.1 只有单一的教学模式 以往的电工电子教学，实验所需的仪器设备、实验的原理及步骤等都会在课本内容中详细的描述出来。因此学生只需要分成若干小组，在老师的引领下，按照书本上的详细要求在早已规设好的实验室中完成具体的操作即可。这种方式会使学生产生依赖性，不会主动的去思考为什么要这么做，怎么做，更不会去总结实验原理及其结论。 1.2 教学实验内容太过陈旧和单一 传统的电工电子技术教学强调的是少讲多练，只要学生能通过自主完成实验了解其定律，得出相关结论即可。不能更好的让学生去联系实际，增强其理解能力，因此新知识，新技术得不到及时有效的反映，学生的创新能力也得到不到有效培养。 1.3 加强电工电子技术传统教学模式的改革 教育教学改革的主要目的是注重教学的实践和理解，培养学生的创新思维及能力。而传统的教学模式根本无法达到这一目标，因此采用开放的多媒体技术进行电工电子的实验教学，成为了必不可挡的趋势。我们必须提高对多媒体技术的再认识，使其在电工电子技术教学模式中得到关注，并大量运用。 2 简析教学过程中多媒体技术的特殊运用价值 多媒体技术，顾名思义就是多媒体计算机技术，主要是通过计算机对文字、图形等进行综合处理，从而转化成相关的多媒体信息，供人们参考和使用。其最大的优势在于存储方便，显示直观，容易控制。[1]因此多媒体技术的新兴教学方式成为了增强学生学习积极性，提高学习效率的重要手段之一。 2.1 展现学生主体地位，调动其积极性 多媒体技术的运用能有效利用其多样化的演示方式，调动学生听说想的欲望，无形中提升学习的积极性。对于那些很难理解，或是抽象复杂的内容都可以利用多媒体技术声行并茂的展示在学生的眼前，使学生能及时掌握传达出的各方面的信息。与传统的满堂灌课堂相比，多媒体教学的课堂具有与课本内容相符的场景，在具有实物演示的情况下，学生可以进行形象记忆，做到活学活用。 2.2 增强学习氛围，创作高效率课堂 电工电子技术课程的教学文本大多都是比较抽象的内容，因此仅仅依靠老师的口头及板书式讲解，是很难让学生很快领会和掌握的。基于此，我们逐渐利用多媒体技术的教学代替了传统的教学模式，其目的是可以利用多媒体提供的相关图片和影视资料让学生对所学内容有更直接的认识，能够在轻松活跃的课堂中学到知识，从而使教学效果得到增强。例如老师在进行常用低压电器中关于熔断器内容的讲解时，便可以通过多媒体对常见的几种熔断器进行工作原理，外形符号等的展示，使其直观形象的在学生脑海中留下印象，促使学生对其进行思考和理解，从而达到高效教学的效果。 2.3 促进教学方式多样化发展 （1）多媒体教学利用其优越的物质条件为学生带来形象生动的课堂氛围，同时也大量节约了老师在黑板上板书的时间，拓宽了学生学习的范围，增强了其实际操作能力。多媒体不仅拥有计算机自身的交互特点，也有显示图像和声音的优势，老师将自己精心准备的课件通过多媒体来讲解，可以有效提高学生学习的积极性，营造高效率课堂。[2]电工电子技术的教学要求具有多样化的教学方式，合理的利用各种形似的立体图示来展现个电子元件之间的复杂构造，多媒体的应用恰到好处的达到了这一目标。（2）因为电工电子技术课程中电子元器件的复杂性，简单的语言讲解很难将其描述清楚，致使学生理解起来难度较大。而多媒体教学可以很好的将这些非线性电路特征形象的进行图像的动态展示，这样便可使枯燥难懂的电子课堂对学生产生吸引力，引导学生主动思考，使课堂的重点难点内容得到