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论民办高校非计算机专业数据库基础课程改革 　　【摘要】在民办高校的背景环境下，针对该课程教学现状分析和存在的问题，根据学生专业特点调整教学内容，用综合式教学方法和小班教学优化教学手段，增加趣味性，改革考核方式，实现了数据库基础课程改革。实践证明：改革后的课程教学增强学生学习的主观能动性，一定程度上提高了教学效果。 【关键词】非计算机专业；数据库基础；课程改革 1 引言 目前民办高校，在很多非计算机专业中，数据库已经作为一门重要的基础课程被列入教学计划。同时，非计算机专业学生在学习数据库时存在逻辑思维观念薄弱、学习主动性差等问题。因此，为了获得较好的教学效果，通过分析非计算机专业学生学习所存在的问题，采取适当的课程改革来提高学生的学习兴趣，使学生能够熟练掌握数据库的设计方法和应用技术。 2非计算机专业数据库课程教学中的现状分析 2.1教学内容与本专业知识相脱节 非计算机专业数据库基础课程使用统一的教学大纲，教师主要讲解教学大纲的内容，而理论知识过多且复杂，无法将学生所学专业与数据库应用技术相结合，因此不能充分调动学生的兴趣。多数学生在学习过程中易出现“停滞不前，无学习热情”的状况，导致很多学生认为这门课程只是修学分，没有实际专业用途，造成了本课程的“无用论”。 2.2 学生自学能力培养方面不足 随着数据库课程重要性日益突出，民办院校非计算机专业学生普遍动手实践能力较为薄弱，逻辑思维不强，畏难思想较严重，在学习过程中缺乏主动参与实践的意识。由于大都是非计算机专业学生加上课时较少，课程进度较快，导致学生只停留在理论知识记忆的层面，缺乏实际操作能力，沦为应试的工具，没有达到预期学习的目的。 2.3 教学方法和手段单一性 目前，民办普通高校非计算机专业数据库课程的授课方式大多采用CAI课件教学，增加了授课的信息量，但在授课中教师过分依赖课件对教学质量造成影响，比如在涉及关系数据库，学生需时间来消化和理解知识点，但在授课时，难以做到与学生互动，学生思维难以同步，从而导致教学质量下降，无法调动学生的积极性。 2.4 考核制度沿袭传统的应试模式 目前民办普通高校的考核制度仍沿袭传统的应试教育模式，在这种体制下，民办院校以期末考试成绩作为对学生最终评分的主要依据，造成学生为考试过关而学，教师为完成教学任务而教。考试结果并不能体现出学生对实际的数据库设计的掌握程度。 3 改革措施 3.1 改革教学方法，采用综合式教学 在教学过程中，采用“案例教学+任务驱动+面向专业应用”的教学方法。根据各专业的特点，面向专业选择不同的案例和任务，采用“案例教学→知识点讲授→项目驱动式作业”的教学模式，提高学生自主学习能力，提高教学效果。 （1）案例教学。案例教学法是常见且有成效的教学方法，尤其在计算机类课程中应用极其广泛。数据库的理论知识是比较枯燥的，在实例中讲解其理论和设计思想才便于理解和接受[1]。案例教学的特点是表达知识直观、形象、生动，能降低学生理解消化知识的难度。可将各章节的内容有机组合，形成教学案例，一个案例可贯穿整个教学实践。 （2）知识点讲授。在案例教学和上机实践过程中，给学生穿插数据库知识，让学生理解数据库知识，为后续任务开发奠定基础。 （3）项目驱动式作业。作为项目开发与教学案例并行的一个课下作业，鼓励学生在理解理论的前提下，将数据库技术应用到解决实际生活中的问题。整个过程始终保持“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的教学模式[2]，可极大地调动学生的自主学习兴趣，培养学生分析解决问题的能力。此类作业可帮助学生更好掌握数据库技术，培养学生团队精神，提供实践机会。 3.2 调整教学内容，优化教学手段 数据库基础是一门应用性和实践性较强的课程。在教学内容的选择上需根据学生的专业特点有所差异。比如，经管系等数学基础较好的学生，可适当讲解三级模式、范式等抽象性较强的数据库知识。但艺术系等专业学生，可适当删减这些抽象知识，增加实践环节。 目前民办高校大多采用CAI课件进行多媒体教学，但要从根本上改善教学效果，可采用小班机房授课方式，教师在授课的同时可让学生同步操作练习，极大程度满足学生的学习需求，增加学生学习机会。 3.3 增加趣味性，调动积极性 数据库基础教学是相对严谨的，增加一些趣味或时事，可一定程度调动课堂氛围，提高学生学习积极性，激发学生学习的热情。趣味性可从多方面，比如语言风趣，实用案例，尤其是在项目题目的自主选择上。对于学生的这些选择，在教学中应该予以支持，并在开发中予以指导，使学生在快乐轻松的气氛中完成课程的实践。 3.4 强化实践环节，改进考核方法 数据库基础不仅要让学生掌握数据库技术