【附答案】2015-2016年七年级语文上册第一单元 4 风筝同步练习 语文版.docVIP

4 风筝 1.走近作者 鲁迅（1881—1936），原名周树人，中国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《华盖集》等专集。 2.主题解说 本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对温暖春天的热烈憧憬。 3.重点突破 （1）找出描写“我”粗暴拆毁弟弟风筝的动作的词语，并说说这些动作有何作用。 提示：描写动作的词语有“折断”“掷”“踏”等。作用：描绘了“我”因对弟弟的不理解而产生的粗暴行为，这种行为描写得越具体越真切越鲜明，就越表现了当时我的傲然和不在意，也就越增加了后面醒悟后的沉重感，越能体现作者勇于解剖自己，正视自己的错误和不足的崇高精神。 （2）作者首尾写对北京现实的感受，有什么用意？ 提示：当时的北京正处于北洋军阀统治下，时代社会一概未能有所变化，封建的伦理道德、封建的礼教依然束缚和毒害着人们，作者深深地知道自己的悲哀来自何方，这就是：个人的悲哀缘于时代的悲哀。所以他才有了这样巨大的悲哀，才有了深深的厌恶现实之情，他才对故乡的久经逝去了的春天，对故乡春天里的风筝无比地向往和憧憬。其实，这正表达了作者对美好生活和理想的追求。以景衬情，这也正是首尾写景写感受的用意所在。 4.难点攻克 （1）文中用了相当大的篇幅叙写关于风筝事件的回忆，作者的用意究竟是什么？ 提示一：这是鲁迅为了揭露封建家族制度、伦理道德对儿童精神的束缚和虐杀，同时也表现了鲁迅严于责己、勇于自新的崇高品质。 提示二：“我”在北京见到风筝而引起的悲哀，是北洋军阀统治下的现实的、社会的、时代的悲哀；关于风筝往事而产生的悲哀，则强化、深化了后一种悲哀。前一种悲哀虽是个人情怀的吐露，但更是深深地重重地打上了社会、时代的印记。儿时精神虐杀的一幕，应当是社会、时代的罪恶。所以说，这种悲哀来自对冷酷黑暗现实的深刻解剖，对其本质的认识和极度的憎恶。关于风筝的回忆，是服务于眼前的现实的。这大段的插曲并没有游离于文章的主旋律之外，而是使感情的主调更加深厚、深沉、丰富、充实。 （2）如何理解课文结尾的一句话？ 提示一：这句话说得比较曲折，其实是进一步明确强调现在封建黑暗势力、封建伦理道德和教育思想还十分猖獗，必须坚持战斗，决不能退缩、妥协。 提示二：这是“我”矛盾心情的反映。“我”当初参与精神虐杀，自认为天经地义，不当一回事；待到认识了这一做法的谬误以后，极度自责但无可挽救，所以愤而提出“倒不如躲到肃杀的严冬中去罢”。透过这个“躲”字，我们分明地感到了“我”对现实的无比愤恨，分明感到了“我”希望结束漫漫长夜，摧毁反动政治思想依然戕害人们心灵的政治局面。 5．结构图解 6.拓展延伸 鲁迅名言 ①悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。 ②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ③时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 1.下列加点的汉字注音有误的一组是( ) A.蜈蚣(wú gōng) 伶仃(líng dīng) 嫌恶（wù） B.憔悴(qiáo cuì) 点缀(zhuì) 诀别(jué)　 C.嫌恶(xián) 瑟缩(sè) 苦心孤诣(yì) D.虐杀(nüè) 堕下去(zhuì) 宽恕(shù) 2.改正下列各句中的错别字。 （1）和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不湛，然而最喜欢风 筝。 （ ）改为（ ） 我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤旨地来偷做没出息 孩子的玩艺。（ ）改为（ ） 我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽怒，等他说，“我可是毫不怪你呵。”（ ） 改为（ ） 3.下列句子中加点的词语使用不当的一项是（ ） A.冬天灰色的天空和肃杀的大地让人感到压抑。 B.老师打了个比方，他恍然大悟，明白了自己的错误。 C.他苦心孤诣地钻研球技，终于一举成名。 D.秋天到了,天气逐渐凉了下来，大地一片枯黄，到处是瑟缩的景象。 4.（黄冈中考）下面各句中，标点符号使用合乎规范的一项是（ ） A.人的一生，总是在不停地尝试，尝试拥有，尝试放弃；人的一生，又始终在不断地追求，追求自由，追求幸福。 B.在挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士？ C．“最重要的是