人教版九年级下册 17《公输》教案.docVIP

17《公输》教案 教学目标： 1、积累常用的实词、虚词，把握疑问句和反问句的句式特征。 2、通过朗读，揣摩人物语言，体会人物思想感情。 3、了解类比说理的方法，感悟墨子论辩语言的逻辑严密美。 教学重点： 1．积累文育知识，提高学生的自学能力。 2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。 教学难点：体会墨子高超的劝说艺术。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、导入语 春秋战国时期，学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。今天我们来学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。 二、知识链接： 先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段,以《荀子》和《韩非子》为代表。 先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。 三、作者简介： 墨子（约前476～390）,名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。墨子宣传“非攻(反对侵略战争，维护和平)”“兼爱(爱天下所有的人)”等主张，反映劳动者的利益和愿望，其学说与儒家对立，在战国时影响很大。文章逻辑性强，语言质朴，富有说服力。 四、背景简介： 墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。 当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。 五、听读课文：注意句子的朗读节奏。 六、分节疏通文意： （一）指名学生读下列句子： 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜，而至于郢，见公输盘。 1、重点字词理解： 公输盘：鲁国人，能造奇特的器械。公输是姓，盘是名，也写做“公输班”或 “公输般”。民间称鲁班。 为：替 云梯：攻城时用来登城的器械。云，形容梯子很高。 之：代词，这种 以：用，用来 子墨子：指墨翟。前一个“子”是夫子（即先生、老师）的意思，是弟子们对墨翟的尊称；后一个“子”是一般古代男子名字后面的美称。 之：代词，代指公输盘帮楚国做云梯攻打宋国这件事。 起于鲁：“起”是出发，动身的意思；“起于鲁”即“于鲁起”，从鲁国出发。 而：连词，不用翻译。 2、学生借助注释翻译： 译文：公输盘替楚国制造云梯这样的器械，制成后，将要用（这种器械）攻打宋国。墨子先生听说这件事，从鲁国出发，走了十天十夜到达郢，见到公输盘。 （二）全班齐读下面句子： 公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人。”子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。 1、重点字词理解： 夫子：古代对人的尊称：先生。 何命焉为：（有）什么见教呢？“焉”与“为”合用，表示疑问语气。 愿：希望 借：依靠 之：代指侮臣者 说：通“悦”，高兴，愉快； 请：敬辞，大致相当于今天说的“允许”。 献：奉送； 义：坚持正义； 固：本来，从来； 请说之：解释这件事； 从：在 为：建造 以：用来 何罪之有：有什么罪呢？即“有何罪？”倒装句。 有余于地：土地有余； 不足于民：人民不足； 杀所不足而争所有余：葬送不足的而争夺有余的。意思是牺牲百姓的生命去争夺土地。 谓：说； 而：却 之：它 仁