心理健康教育工作方案2008.docVIP

2008—2009年长春市第一中等专业学校 特色心理健康教育体系的工作方案 中职学生是特殊教育群体，其具有特殊的心理特点，因此在新的形式下，我们必须结合学校实际，努力研究，探索出符合中职生心理发展的教育模式。 因此，在今后的工作中，将运用教育学和心理学的理论与方法，结合德育目标，有目的、有计划、有步骤的通过多种形式及途径，培养学生积极的心理品质，开展丰富多采的活动培养学生心理素质，促进学生身心全面发展。 为了更好地开展及实施2007—2008年孤儿教育与心理研究工作，现拟计划如下： 一、组织机构与分工 （一）心理健康教育领导小组 组 长：组长录 心理健康教育辅导小组 1、组 长：马聪 2、专职心理教师：徐岩 杨光 4、兼职心理教师：各班班主任 （二）各组织机构具体职能及主要工作 1、心理健康教育领导、辅导小组工作职责 （1）负责审订、实施、管理心理健康教育发展规划等工作，评估心理健康教育工作效果，并制定具体的改进方案。 （2）定期举行心理健康教育工作会议，监督心理健康教育开展状况。 （3）负责心理健康教育工作的全程实施与管理（如，心理咨询室的建设）。 2、心理健康专职心理教师主要工作 ①负责学校心理咨询与调研。 ②组织学生心理健康讲座。 ③对教师进行心理知识培训。 ④为学生建立心理健康档案。 ⑥定期为学生做心理健康测试。 ⑦讲授心理健康课 另徐岩，杨光两位老师均兼任班主任，深入了解学生掌握第一手学生资料。 3、心理健康教育兼职心理教师工作职责 （1）帮助的根本目标，是促进来访者的成长，使之自强自立，使之能够处理个人生活中的各种问题。 （2）尊重来访者的隐私权，如果咨询教师所得到的信息表明来访者有自杀或伤害他人或危及社会安全的尝试或企图时，应立即采取必要的措施保护来访者的人身安全，防止意外事故发生。 （3）面对心理有问题、困惑的学生进行初步咨询和辅导工作。 （4）积极参与心理健康教育辅导小组组织的有关学生心理健康教育方面的活动。 （5）积极参与心理健康教育辅导小组开展的有关学生心理健康教育方面的宣传工作。 二、切实开展心理健康教育工作，具体工作如下： （一）开设心理健康课，开展团体心理辅导加强全体学生的发展性心理健康教育。 一年级，开展以“适应中专生活和学习”为主要形式的“适应性教育”的教育活动。 二年级开展以“厚基础，展望未来”为主要形式的教育活动。开展以“发展个性、增强能力”为主要形式的“职业性教育”的教育活动。 三年级开展以“规则意义”为主题的团体辅导的教育活动。开展以“拓宽就业渠道”为主要形式的“职业能力倾向测试及就业指导”的教育活动。 （二）针对个别学生的行为习惯，本年度将吸烟、偷窃、早恋、骂人、攀比等不良行为加以矫正。主要分4个阶段进行： 1、普查阶段：对上述现象按年级调查，将调查结果进行分析，得出有效数据。 2、原因分析阶段：分析造成此行为的具体原因，将学生的不良行为按严重程度分成类别。 3、行为矫正阶段：针对不同原因造成的此类问题提出有效的行为矫正，提出矫正方案，并按具体方案实施矫正计划。 4、效果评估阶段：通过老师监督、同学反映及回馈调查等方式，来评价不良行为改变的效果。 （三）筹备成立心理咨询室、情绪宣泄室和团体活动室，整理出心理咨询室所需的物品。利用现有条件，为不同年段、不同情况的学生，提供个别心理咨询，及时解决学生存在的心理问题。 心理咨询不仅限于对存在有心理问题的学生，学校的心理咨询室应对所有的学生及教师开放。其主要职能是进行个案辅导，针对个人不同情况，开展咨询工作。咨询的内容主要包括：健康心理咨询，如：生活中遇到重大选择，犹豫不决者；学习压力大，无力承受但是又不能自己调节者；过分自卑，经常心情压抑者；人际交往困难者；经历重大生活事件后，心灵创伤无法自愈者；有某种疾病或缺陷，心理压力大者；有性心理障碍者。发展心理咨询，如：人生规划、职业规划、学习指导、性教育等。 团体活动室是为配合心理辅导活动而建立的，小组辅导或团体辅导可以在团体活动室中进行。活动室的设立可以创设一种心理环境，学生在活动中可以扮演各种角色，在活动中体验角色心理，达到心理平衡。对毕业学生进行“迎接社会，正确调整心态和升学就业指导”的教育活动，是团体活动室一项重大功能。 （四）对学生进行心理问卷调查，建立心理档案，为进一步开展心理研究提供重要依据。 心理档案应包括四部分内容： 一是影响学生心理发展的基本资料，即学生基本情况，主要包括个人基本情况、家庭生活情况、学校学习生活情况及对个人生活有影响的重大社会生活事件等。 二是反映学生心理状况和心理特点的资料，主要包括智力水平、个性特征、心理健康状况、学习心理特征、职业能力倾向类型等。 三是各类学生心理测评的资料，智力、人格、兴趣、心理卫生、躯