论中世纪大学的历史地位和作用.doc

论中世纪大学的历史地位和作用 从公元5世纪到15世纪.史称西欧中世纪.是欧洲的整个封建时期。中世纪前期(公元5—11世纪)，封建统治阶级子弟受教育的主要形式有两种:一是教会学校，一是宫廷学校和骑士学校。 11世纪以后，随着社会生产力向前发展，城市兴起和新兴市民阶层的发展以及阿拉伯文化的传播.西欧开始出现反对宗教蒙昧主义，提倡科学知识的进步要求，于是，世俗性的教育发展起来，逐渐出现了近代大学。12世纪初，意大利创办了波隆尼亚法律学校，1158年，波隆尼亚的法律学校发展为波隆尼亚大学，这是欧洲最早近代大学。1231年，意大利又在医学研究基地的萨拉诺，创立教授医学的萨拉诺大学.这是西方早期的分科大学。接着，西欧其他一些国家也相继办起了大学。在法国，以巴黎圣母院为基础发展起来的巴黎大学，1180年获路易七世的正式承认。在英国，1167年创办牛津大学，1209年牛大学的部分教师移 居剑桥，创办了剑桥大学。14世纪上半叶在捷克创立了布拉格大学，等等。到14世纪时，西欧已办起40多所大学。 虽然当时的政治、经济和思想、生活特点决定了这一时期的教育带有浓厚的宗教性和明显的等级性，但是.中世纪大学的出现和发展，不能不说是西欧封建社会思想文化生活中的一种进步现象，它为现代高等教育的发展奠定了基础，是现代高等教育发展的雏形和萌芽状态，我们应当将其放在特定的历史条件下，去客观、辩证地评价中世纪大学的历史地位和作用。 首先，我们应该肯定，中世纪大学对当时社会、对高等教育史的发展所起的积极作用是主要的。 1、中世纪大学的出现，打破了宗教神学在教育上的垄断权，活跃了当时的思想文化生活，在相当程度上准备了文艺复兴时代的文化运动 在西欧的封建社会早期，教会不仅是经济上、政治上的统治势力，而且宗教神学思想在上层建筑和思想领域也居于统治地位，垄断了教育，只有僧侣才能读书识字，世俗封建主的教育也渗透着宗教神学的精神，迫使科学和哲学在长期的封建社会中屈从于教会的权威，宗教蒙味主义的黑暗统治，严重地扼杀了人类的智慧活动，阻碍着科学文化的发展。中世纪大学的出现，无论从组织上或思想上，都突破了教会对教育的垄断局面.热心学术的市民或者学者聚集在一起探讨学问，交流思想，制定规章制度，成立行会。行会组织就给学术研究别开了生面，为学术或意识形态的论战提供了一个论坛，活跃了当时的思想文化生活，也为文艺复兴时期的人文主义运动做了一定的准备。 2、中世纪大学具有自治性、民主性，形成现代欧洲学校自治、学术自由、民主等好传统 中世纪大学实行自治，由学生或教师组成行会，管理学校内部的事务.形成一整套民主的管理方法。波隆尼亚大学和巴黎大学正是这两种管理形式的典型代表。它们都反对外界干涉学校的生活，极力维护管理自身事务的权力.团体的每个成员都享有学术的自由权，并被鼓励参加一切有利于学识进步的讨论.在必要的时候，学生行会以举校迁移捍卫自己的权力，教师行会则以停止工作来表示反抗。除自治权外，中世纪大学还享有一些其它的特权，如免纳捐税、平时免受征召服兵役、不受普通司法机关管辖等等。在欧洲，学校自治已成 传统，自主办学一直到现在，为高等教育职能的充分发挥，创造了有利条件。 3、中世纪大学具有国际性，促进了文化交流，同时也促进了地区及社会的进步和发展 中世纪大学是一种学者的行会，它致力于知识的传播，没有人学方面的国籍限制，游学的风气十分盛行，这样不仅促进了地区间、国际间的思想文化交流和传播，同时也带动了地区经济贸易的繁荣和发展。另外中世纪大学还通过知识的累积和在这基础上的社会批评的职能，为社会提供一种间接的服务，大学的民主风气也影响着社会的民主制度，有利于社会政治革新，许多伟大的改革家也是在大学里成长起来的。如14世纪英国宗教改革家魏克利夫、欧洲致力于平民教育和宗教改革的路德·胡斯等。已见，由于中世纪欧洲经济和政治 生活的发展而出现的大学，反过来又促进了城市和社会的发展。 4、中世纪大学分科教学，形成大学学位制，有其科学性、合理性，至令仍被广泛采用 中世纪大学，主要分为四科:文、法、医、神，此外也有增设数学或自然科学讲座的。文科教授“七艺”，是预备的、普通教育性的，包括文法、修辞、辩证法、算术、几何、音乐、天文七科，前三科称“三艺”，后四科称“四艺”。经过考试，分别取得学士、硕士学位之后.才能继续学习某一专门学科，分科的专业学习结束后.可取得博士学位。这种做法流传下来，几经演变，形成大学的学位制度。学位的出现与大学学位制的形成，适应了社会生活的客观需要，也适应了教育事业发展的需要，所以一直流传至令，仍被广泛采用。 在肯定中世纪大学积极作用的同时，我们也应看到，由于当时特定的历史时期，也决定了中世纪大学具有不可避免的局限性。 1、中世纪大学具有宗教性。在它的四个专业中，文学是基础.神学则是统治学科，除了意大利