影响儿童语言发展的因素-学前儿童语言教育.docVIP

影响儿童语言发展的因素及教育建议 本章将帮助你 了解影响儿童语言发展的生理因素、环境因素、教育因素及认知因素等； 根据影响因素的特点改善学前儿童语言教育的条件。 核心词汇：影响因素 生理、环境、教育、认知 第一节 影响儿童语言发展的因素 遗传素质对语言发展的影响 （一）发音器官的成熟 人的发音器官有 呼吸器官——口腔、鼻腔、通过咽喉和气管到达肺脏的一连串管道，主要部分是肺支气管和气管。声带和喉头、口腔、鼻腔和咽腔（人类声音的共鸣器）。 人类是如何发出声音的呢？发音的程序如下： 空气在一定的压力下由肺部发出，通过声带间的狭缝时使声带振动，产生声音。由于共鸣器的共鸣作用，大大增加了声音的响度，又由于口腔的容积及舌、小舌、软腭、唇、齿的相对位置的变化，形成种种各具风格的语音音色。 声音节奏的快慢和清晰度主要受到口腔中的舌、小舌、软腭等部位活动程度的制约。儿童这些部位的发育不健全，也影响其正常的发音 （二）听觉系统的成熟 学前儿童辨别声音细微差别的能力，随着年龄的增长而不断提高；儿童听觉感受性不断增长，听觉较成人敏锐；儿童听觉的个别差异性很大，随年龄的增长而不断减少。 脑的生长发育与儿童的语言发展 1.“裂脑人”研究——语言侧化 裂脑人的研究表明，人的左右半球之间存在明前的分工，左半球专门处理言词和符号信息，右半球在在视觉行空间功能和情绪功能方面更强。 2. 语言中枢的机能成熟与外部刺激的辨证关系 相关研究表明：经常进行听说练习，增加通向语言中枢的神经联系，促进语言中枢的成熟，反之，有促进语言能力的发展。 文化对儿童语言发展的影响 儿童成长过程受社会文化导向的影响，任何成人与儿童的交往行为都携带了某种社会 文化的因素，并通过交流互动传递给儿童，而人类社会文化的延续和发展正是在这样的过程 中得以代代相传。儿童社会化的过程本身就是一个儿童学习和获得文化的过程，而儿童语言 的发展和儿童文化的学习具有共变的作用。在众多的文化因素中，最重要的两个因素是语种 和语言观念。 （一）语种 不同的语言是不同民族或种族的文化符号，语言单位的组合方式和使用方式具有不同 的文化内涵，反映了不同的文化积淀，这必然影响着儿童语言发展的速度和特点。语种对儿 童语言发展的影响最初表现在语音方面。新生儿对人类声音的音高范围非常敏感，他们有一 种惊人的语感能力，能够分辨出语音的细微差别，这一技能可以帮助他们破译本民族语言的 语音代码。这一事实和语言学的语言发展理论相一致。此外，学者对儿童汉语习得方言的研 究结果也表明，语种对儿童语言能力的发展有重要影响。 （二）语言观念 语言观念是指人们对语言的认识、情感和审美情趣等一系列态度和看法。语言观念在 儿童语言的发展中非常重要。有人比较了中国与外国或不同地区儿童在使用和习得形容词的 先后顺序时发现，儿童常用的形容词和当地的文化有较高的相关性，尤其是语言观念和地方 文化对儿童语言的发展具有综合作用，这也为社会相互作用语言发展理论提供了强有力的支 持。 三、环境对儿童语言发展的影响 （一）家庭环境对儿童语言发展的影响 许多研究表明，不同形态的家庭环境与儿童语言的发展密切相关。研究者十分关注家 庭环境参数和儿童语言发展的相关性，学者发现，家庭生活质量（活动的多样性、社会性沟 通和互动、在儿童活动中成人的介入程度）、家庭的教育条件（家庭的书本数量和玩具数量 及多样性、儿童参加文化活动的频次）家庭教养方式的多样化形态等与儿童语言的发展均 具有一定的相关性。 近年来的研究还表明，家庭中父母的受教育程度、教养方式、沟通策略、与儿童会话过程中的情绪状态以及家庭的经济状况等都会对儿童的语言发展造成影响。同时，家庭中父母的语言输入特点直接影响着儿童的语言发展。周兢教授在对汉语儿童语用发展的研究中发现，高教育背景的家庭和低教育背景的家庭，儿童在言语倾向、言语行动和语用发展三种水平上的评价指标均存在一定的差异，这与父母的语言输入方式不同有关。 幼儿园环境的影响 幼儿园给幼儿提供给了一个全新的语言学习的场所，儿童可以在这里得到老师耐心、细致的指导。在幼儿园，教师会为儿童提供真实而丰富的环境，创设可以帮助他们操作运用更多总语言交流行为的交流环境，如谈话活动中孩子学会如何倾听与交流，讲述活动中幼儿学习如何在集体面前清楚连贯地表达自我；文学欣赏中儿童体悟文学作品的语言美和情感美，早期阅读为幼儿提供接触书面语言的机会。 （三）社区环境 社区环境中幼儿的交往群体对其语言的发展有很大的影响作用。在社区环境中，儿童与周围群体的共处过程中会逐步发展起来幼儿的亲社会行为，儿童会感受到集体的、同伴群体的力量，体悟丰富的情绪情感，这些为儿童的发展提供更多的交流信息和机会。 四、儿童认知能力和语用发展对