[新人教版]山东省泰安市新城实验中学2015春八年级语文下册19《春酒》课件1.pptVIP

* 重新端起一盏充满浓郁乡情的《春酒》，我首先思考的是如何能用这一盏酒的香醇，浸润学生不曾体验过的乡情、触发学生还未曾经历过的那份对逝去往事的回味，如何能用这一篇文质兼美的《春酒》，引领学生学会用细腻的情感、细微的刻画、细致的笔法，将自己的情感淋漓尽致的表现出来 。带着这样的期待，我对《春酒》一课进行了这样的设计…… 有的放矢“标”导航—定目标、定重难。 豁然开朗“析”中来—析教材、析学情。 精心设计“法”增效—说方法、说过程。 豁然开朗“析”中来—析教材、析学情。 析 教 材 《春酒》是人教版语文八年级下册第四单元的课文，本单元以民间文化为主题，所选文章涉及的都是趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。 而《春酒》是一篇诗化的散文，符合琦君一贯的创作风格。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年对故乡和对母亲的无限追思之情，所以思乡是本文的一大主旨。作者把记忆中的许多片段集于“思乡”这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相起会置办会酒的融洽，“我”在多年之后按母亲的办法如法炮制的“八宝酒”……这一切都围绕着“家乡的味道”展开。 文末那句从心底里发出的感叹“究竟不是地道的家乡味啊。可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”足以让所有的游子动心动容！ 豁然开朗“析”中来—析教材、析学情。 析教材： 似一首萦绕素淡宁静的思乡曲。 是一篇以生动描写引人入胜的文。 如一幅充满乡土气息的风情画； 析学情 劣势：琦君的快乐学生不解。 琦君的情感学生不懂。 语言的质朴学生不赏。 优势：前几篇文章对民风民俗有感性认识； 关于乡情的文章学生有过阅读体验积累； 中国近代史，对海峡两岸的分离有所了解 豁然开朗“析”中来—析教材、析学情。 对新课标的把握 对单元要求的把握 对学情的分析 有的放矢“标”导航—定目标、定重难。 1、定目标（三维目标） A、知识与能力 （1）学生能够体会作者对故乡、对亲人 的深厚感情。 （2）品味文中细节描写的语句，加深对 文章的理解。 B、过程与方法 通过朗读、探究和交流，品味文中的细节和传神 词语，领悟文章的意蕴。 C、情感态度、价值观 感受作者对童年美好生活、对故乡、对亲人的深厚感情。激发关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。 重点：把握文章主旨、品味文章传神语言 及细节描写。 2、定重难 难点：感受文中风俗美、人情美， 丰富学生的情感世界。 有的放矢“标”导航—定目标、定重难。 新课程标准要求学生需要具备鉴赏文学作品的能力 新课程标准要求学生在欣赏文学作品的过程中，能够获得对自然、对社会、对人生的有益启示！ 学情分析中的劣势 精心设计“法”增效—说方法、说过程。 创设情境 朗读圈画 品词析句 探究点拨 写作感悟 朗读法品读法 1、说方法 精心设计“法”增效—说方法、说过程。 2、说过程 落幕 枸杞 健脾 奉 薏仁 家 门槛 斟酒 煨炖 酬谢 炮制 挑剔 醅 供 感知文章内容。 能够品味文中细节描写的语句，加深对文章的理解。 深刻感受作者对童年美好生活、对故乡、对亲人的深厚感情。 配乐朗读。思考作者的家乡江浙一带过年有哪些习俗？过年中，作者最喜欢的是什么？ “一段乐曲酒一杯” 喝春酒 喝会酒 初探主题：文章表现出作者童年时的率真可爱！ 最易懂、最切近学生生活 结合文中语句说说作者儿时为什么会喜欢喝春酒、 喝会酒呢？ “一段乐曲酒一杯” 友情提示：别忘了在书中做好 批注！ 养成好习惯 结合文中语句说说作者儿时为什么会喜欢喝春酒、 喝会酒呢？ 预设一：作者不喜欢过新年。 预设二：妈妈酿的八宝酒好喝。 “一段乐曲酒一杯” 直接从文中找出语句作答 问题追问：你从哪些语句中看出八宝酒好喝呢？ 预设一：尤其是家家户户轮流的邀喝春酒， 我是母亲的代表，总是一马当先， 不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂 似的，手里还捧一大包回家。 预设二：其实我没等她说完，早已偷偷把于