云南省昆明市元谋县物茂中学人教版七年级语文下册《第20课 口技》课件（共23张PPT）.pptVIP

第三步：问题设置 同桌合作，口译课文，质疑问难 根据提示，找出文中描摹音响的语句 1、表现一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程。①由远而近，由内而外，由小而大，由分而合。②由大而小，由密而疏，微闻余声。 2、表现从失火到救火的情形。①响声大作，由少而多。②百千齐作，应有尽有。 思考讨论下列问题 1、文章开篇有个字能统领全文，请找出来，并指出文中哪些地方体现了这个字。 2、找出课文中哪些是正面描写，哪些是侧面描写，并说说这样写有什么作用。 3、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？ 　　文章开篇有个字能统领全文，请找出来，并指出文中哪些地方体现了这个字。 第五步：拓展训练 * * 林嗣环 ☆关于口技：杂技的一种。 演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏” 。 现代口技表演，演员不必隐身，改为借助扩音器发出各种声响， 并且可以借助于动作、手势。 第一步 导入新课 林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士。著有《铁崖文集》等。《口技》原为他的《秋声诗》的序言。原意是借口技人的“善画声”（善于绘声绘色地描写生活），说明《秋声诗》也是“善画声”的诗作。 作者作品简介 1、利用课文和工具书理解课文内容 4 、注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的手法 2、体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写 3、启发学生想象力，理解口技表演者的艺术构思 第四步：探究释疑 少顷 注意下列字的读音： qǐng 犬吠 fèi 无敢哗者 惊觉欠伸 夫叱大儿声 呓语 齁声 中间 曳屋许许声 huá jué yì chì hōu jiàn yè 几欲先走 hǔ hǔ jī 　　　善于 　　　正赶上 　　　设置，安放 一会儿 只 通“座” 静悄悄的样子 有善口技者 会宾客大宴 施八尺屏障　 少顷　 但闻 满坐　 寂然　 犬吠　 惊觉欠伸　 其夫呓语 既而儿醒 妇抚儿乳 儿含乳啼 妇拍而呜之 解释红色的词语 狗叫 　　醒 　　说梦话 　　不久 　　喂奶 　　乳头 　　轻声哼唱 　这 　　同时 　　都，全 　　极 不多久 　　打呼噜 　稍微 　　渐渐 当是时　 一时齐发 众妙毕备 以为妙绝 未几 夫齁声起 意少舒 稍稍正坐 俄而　 中间力拉 曳屋许许声 虽人有百手 不能名其一处 奋袖出臂 两股战战 几欲先走 一会儿 　　中间夹杂 　　　拉 　　　即使 　　　　说出 　　扬起 　　大腿 　　几乎；跑 一个“善”字统领全篇，全文紧紧围绕“善”字展开叙述。 在描写口技表演过程的三段中，先写表演，后写观众反应，从而使表演与效果有机结合，突出了口技表演之“善”； 课文交代表演场面，写出道具简单，也是从侧面烘托口技表演之“善”。 善 找出课文中哪些是正面描写，哪些是侧面描写，并说说这样写有什么作用。  侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。 侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。 不是简单重复，既有前后呼应的作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。 开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？ 试以听众的反应为纵坐标，声音的变化为横坐标，画一个情节发展的紧急情况坐标图。 伸颈侧目 微笑默叹 意少舒 变色出臂 股战欲走 正面描写 口技表演中 声音的变化 侧面描写 宾客的反应 紧 缓 急 情节发展情况 平 平 首尾照应 铺垫衬托 渐入佳境 欲扬先抑 推向高潮 分而合 小到大 疏到密 密到繁 大到小 会宾客大宴 古：适逢，正赶上。 今：会议。 但闻 古：只 今：转折连词，但是。 稍稍正坐 古：渐渐 今：稍微 中间力拉崩倒之声 古：其中夹杂着 今：在事物两端之间 两股战战 古：大腿 今：屁股 几欲先走 古：跑 今：行走 一 二 三 四 字统领 善 次交代 道具：一桌、一椅、 一扇、一抚尺 个场景 由睡到醒 由醒到睡 深夜救火 次反应 满座寂然，无敢哗者 伸颈、侧目、微笑、默叹 意少舒，稍稍正坐 变色离席，奋袖