江苏省太仓市第二中学苏教版九年级上册教案：名著导读朝花夕拾.docVIP

教学目标： 知识、技能目标：把握《朝花夕拾》的总的脉络，对回忆散文有初步的认识。对鲁迅作品有粗略的人文认识，发展学习多向思维的能力，提高语文的综合素质。 过程、方法目标：课内精读和课外略读想结合。 情感、态度、价值观目标：引导学生了解此书产生的时代北京，理解作者写此书的动机。 教学重难点教学重点：教学难点： 预习安排： 提前两周，安排学生阅读《朝花夕拾》。 要求：依托《附录·有关资料》（可提前印发给学生） 认真阅读《小引》，基本弄清楚鲁迅写作《朝花夕拾》的背景和动机。 阅读《阿长与山海经》，了解鲁迅童年的寂寞，探讨长妈妈是怎样一个人，鲁迅 对她的感情有什么变化。 联系《从百草原到三味书屋》、《藤野先生》，懂得回忆散文的一般写法和人文感情。 第一课时：我们读鲁迅和《朝花夕拾》 本课时完成： 结合《朝花夕拾》和我们读过的鲁迅作品，说说鲁迅有着怎样的童年和少年的故事。 说说我们的童年和青少年与鲁迅的童年和青少年有什么异同？ 《朝花夕拾》的命名说明了什么？ 前两题调动学生大家说，说鲁迅的故事，说我们和鲁迅的异同。 引导：虽然环境和条件不同，但童心是相通的，都渴望爱，渴望关怀，也关怀别人， 探求新鲜的事物（东西）…… 达成：拉近我们（学生）和鲁迅的距离。 后一题重在说明：鲁迅珍惜童年的生活→对美的向往→曲折表达了对现实的不满。 鲁迅为什么在极其险恶的环境下写《朝花夕拾》？ 本题可