参训教师考核办法心得.docVIP

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 参?训教?师考?核办?法心?得体?会 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 参?训教?师考?核办?法心?得体?会：? 目?前，?对于?教师?的各?项考?核很?多，?如年?终考?核、?师德?考核?等，?同时?，还?有许?多先?进、?优秀?的评?比。?这些?荣誉?又与?教师?的职?称评?定与?工资?晋升?直接?挂钩?，因?此，?往往?成为?各个?学校?议论?的焦?点。?那么?，如?何才?能使?这些?指标?的分?配符?合绝?大多?数人?的利?益。?笔者?以为?：以?教育?教学?质量?和教?学过?程的?量化?考核?为依?据是?最有?效的?办法?。 ? ? ? 一?、量?化考?核 ?所谓?量化?考核?就是?将教?育教?学工?作按?照统?一的?标准?折算?成一?个标?准出?来的?分数?，分?数依?次排?序，?就可?以看?出，?每个?人的?教育?教学?过程?是否?优秀?，教?育教?学业?绩是?否领?先。?我们?一直?认为?，工?作是?否优?秀，?业绩?是否?领先?，绝?对不?是大?家投?票选?出来?的，?而是?每个?人自?己干?出来?的。?枪作?为一?名专?业技?术人?员，?靠的?是教?育教?学“?手艺?”，?这和?政治?选举?有本?质的?区别?，正?如理?发师?的业?绩是?靠顾?客多?少来?证明?手艺?，而?不是?几个?理发?师在?一起?投票?选举?出最?优秀?的理?发师?。因?此，?量化?考核?应当?是公?正的?。 ? ? ?二、?量化?标准?的制?定。? 有?人说?，教?师的?职业?是一?个培?养心?灵的?职业?，是?不可?以量?化的?。笔?者以?为这?话只?对了?一半?。确?实，?教师?的教?育教?学工?作是?纷繁?复杂?的，?是一?个传?递人?类文?明的?职业?，不?可能?将工?作的?每个?环节?都量?化，?比如?，有?人提?出，?假如?量化?了，?那么?，教?师把?作业?带回?家批?改，?怎么?计算?工作?量呢??老?师利?用假?期家?访如?何量?化呢??这?些都?是很?现实?的问?题，?也就?是教?师工?作复?杂之?处。?但是?，我?们不?能因?为有?的环?节不?容易?量化?，就?错误?的认?为所?有工?作环?节都?不能?量化?。辨?证唯?物主?义告?诉我?们，?看问?题要?抓主?要矛?盾，?要抓?矛盾?的主?要方?面，?抓住?了主?流，?抓住?了关?键，?就是?抓住?了本?质。?我们?认为?，只?要把?教育?教学?工作?中的?主要?环节?比较?科学?的、?合理?的量?化，?就是?量化?了教?育教?学工?作的?主要?内容?，应?当说?，这?个量?化该?是符?合教?师教?育教?学工?作实?际的?。 ? ? ? 三?、兼?顾结?果与?过程?。 ?之所?以有?人认?为教?师教?育教?学工?作不?容易?量化?的一?个原?因就?是不?少量?化标?准忽?略了?过程?，只?注重?结果?。我?们在?量化?考核?时应?当照?顾到?两个?方面?，当?然，?结果?应当?是主?要的?，通?俗的?说，?过程?是苦?劳，?结果?是功?劳。? 我?们考?核的?依据?是学?校教?学质?量考?核办?法，?根据?学生?考试?情况?对课?任教?师进?行量?化考?核。?但这?仅仅?是考?核工?作的?结果?，是?量化?的一?个方?面。?对于?教师?教育?教学?的考?核不?能以?学生?分数?作为?唯一?标准?，这?是素?质教?育的?方针?政策?决定?的。?因此?，考?核还?要对?教育?教学?的工?作态?度和?常规?成效?做必?要的?量化?，也?许有?人会?说：?态度?怎么?量化??态?度本?身不?容易?量化?，但?由此?态度?产生?的工?作是?可以?量化?的，?量化?工作?的达?成度?就是?量化?工作?态度?。量?化依?据就?是每?个人?的备?课、?课堂?教学?、作?业批?改、?教学?研究?及业?务表?彰奖?励，?教师?在自?己专?业上?的奖?励都?是在?有关?比赛?中获?得的?，这?些能?够说?明每?个人?的业?务能?力和?素质?。把?以上?各方?面纳?入考?核，?形成?了《?教师?专业?发展?星级?考核?办法?》。?于是?，让?有课?堂上?课的?每个?人都?在过?程考?核范?围内?，没?有盲?区。?只要?爱岗?敬业?、踏?实工?作，?有了?业绩?，在?校园?里，?就一?定是?一个?成功?的人?。 ?参训?教师?考核?办法?心得?体会?2：? 新?时代?要求?每位?教师?必须?不断?学习?新的?教学?理念?，时?时为?自己?充电?。每?位教?师只