高考考前准备几点做法.pptVIP

迎考准备的几点做法 2009年5月15日 三、影响气温高低的因素 1．纬度； 2．地形、地势； 3．天气状况下； 4．下垫面性质(海陆位置、植被状况等) 四、影响气温年较差的因素及变化规律 1．纬度：低纬小，中纬、高纬大； 2．下垫面性质：海洋小于陆地，沿海小于内陆， 有植被的小于裸地； 3．天气状况：云雨多的地方小于云雨少的地方。 * * ▲强调知识联系实际,灵活运用 ★媒体的评价 ▲突出能力,强调综合,稳中有变 ▲以基础知识和基本能力的考查为主 ▲突出了区域性和综合性 ▲以人地关系为主线将自然与人文有机融合 ▲没有烦琐的数字计算 ▲图表简洁明了,题干语言精炼 对8年高考地理试卷特点的总结 ▲注重整合,突出人文情怀 ▲紧扣教材、紧跟考纲，注重基础性 ▲充分体现地理学科特点，突出地理基本能力 ▲贴近热点，外延周边，不失时代气息 ▲试题稳中有变 ▲试题难度有一定变化 对8年高考地理试卷特点的总结 ★媒体的评价 ▲突出主干知识 ▲关注社会热点问题 ▲考查内容与区域地理紧密结合 ▲综合性强，图表多、表现形式新颖 ▲注重能力考查 对8年高考地理试卷特点的总结 ★个人看法 ★与考纲的关系 ●启发 ①与考试性质吻合。 ②与考试内容吻合。 ③与命题指导思想吻合。 ④与考试形式和结构吻合。 对8年高考地理试卷特点的总结 新教材高考试卷的特点 ★考试形式 ★考试内容 ★我们要有提前量 ★我们要考虑新教材对今年高考的影响 ☉基本知识掌握不准确，知识混淆 ☉基本原理掌握不牢，记忆不全面，应用不灵活 ☉审题能力较弱，答题不会使用地理术语， ☉逻辑性较差，叙述前后矛盾,答题不规范, ☉基本思路和方法不清楚, 错别字较多, ☉地理区域判读错误 高考评卷中发现学生的问题 ③知识迁移的能力差，简单照搬复习资料的答案，不善于通过自己的分析，得出正确的结论；分析、归纳问题能力欠缺，不善于多角度、多层次思考问题。??? 造成以上问题的主要原因 ①审题能力弱，未读懂题意；不能充分提取有效信息（文字信息、图上信息、设问信息）；答题思路不清或不完整。原理应用不灵活，不能全面、辩证答题。 ②概念不清，考查已知概念，把握不准确；考查未知概念，未能把提供信息读懂；罗列词语而不是完整的话和意思； ● 加强对学生提取有效信息能力的训练 对考题中各种有效信息（包括显性信息和隐性信息）的提取，是学生在考试中正确理解题意、控制解题思维方向的前提。从学生复习和考试中暴露出来的问题看，很多都是由于平时缺乏这方面的训练导致的，当学生面对试题时，往往是对显性信息视而不见，对隐性信息又缺乏“破译”能力，造成解题时感到茫然，无从下手。 我们的做法 为了加强学生从试题中提取有效信息能力，可以选择一些综合性较强、信息容量较大的典型题目，对学生进行有针对性的专门训练。训练时可以暂不考虑题目的答案，要求学生做到：①尽可能从题目中提取所有地理信息；②将所提取的地理信息进一步扩展，串联出相关的地理知识；③对上述地理信息和地理知识进行整理、筛选，提取出对解答本题有直接作用的有效信息。 我们的做法 例：(2008年全国文科综合试卷的第36题) 该题目中直接提供的地理信息有：该区域位于南半球，属于低纬度地带；该区域位于高原地区； 从上述地理信息中可以扩展出的相关地理知识主要有：该区域季节与北半球相反；该区域的气候类型应以热带草原气候和高原气候的过度，气候特点是年温差小，日温差大； 信息提取 ●对学生进行答题规范性、准确性的指导 针对考题中简答题比重增加的特点，学生能否准确、规范地组织答案，已成为能否获得较好成绩的重要环节。 对学生答卷的要求和培训 ●反思自己的失误 对学生答卷的要求和培训 ●对学生面批试卷 ●用高考题练手 ●发展地理综合思维能力 ●合理分配答题时间 ▲以区域地理为载体，以自然地理为基础，以人文地理为主要切入点，以人地关系和可持续发展为主线，利用与生产、生活实践密切结合的地理现象、地理事件创设试题情境。 我们对地理试卷的共识 ▲以区域地理为载体，以自然地理为基础，以人文地理为主要切入点，以人地关系和可持续发展为主线，利用与生产、生活实践密切结合的地理现象、地理事件创设试题情境。 我们对地理试卷的共识 ▲中国和世界区域地理一般不单独命题，而是以提供区域地图和区域材料的方式，成为考察系统地理内容的重要载体。 我们对地理试卷的共识 ▲试题中各种地理资料的提供和题目的设问，紧密围绕着对学生能力考察做文章，重在考察学生灵活运用所学知识的能力；读图用图、分析资料、提取、加工、使用有效信息的能力；理论联系实际、解决实际问题的能力。