标准韩国语》第一册（下）讲稿.docVIP

《标准韩国语》第一册 讲 稿 学年 第二学期 学校： 院系： 教研室： 主讲教师: ?20? ??? ?? 第一讲（第1课时） 一．组织教学（问候，点名、稳定课堂气氛，把学生的注意力集中到黑板前）。 二．复习以前的内容 朗读课文（5人）。 三．导入新课 （一）板书课题：??? ??? ?? ??? （二）解题：姐姐用铅笔写字。 四．学习新内容 让学生自读课文第一段两遍，根据预习的内容理解单词在课文中的意义于用法，教师在黑板左边板书讲授的重要内容。 左边板书：语音：元音“?”的脱落。 词语32个: 重点词语：后缀“-?/-?), ??, ??, ???, ??. 词组：??? ???, ?? ??, ????, ??? ??. 语法：助词：“?/??”、“??”、“-?/?”。 惯用语：“-? ??” 语尾：“-? 句型：……N1?/??(1)…N2?/?……VP ……N??……VP 课文：第一段。 学习单词： 1. 学生朗读课文，教师在黑板的中间写重点词语。 ??（姐姐）,??（哥哥）,???（妹妹）,???（妈妈）,??（朋友） ??（铅笔）,??（信）,??（写）,??（电话）,???（故事）,?（毛笔） ??（做，干）,?? ???（画画）, ?（刀）,??（苹果） ??（削）. 2．领读词语，注意正音正调。 3．学生说出语义，教师讲解词义与功能，介绍词语搭配。 4．学生齐读及个别读词语。 5．教师用汉语问词义，学生用韩国语说出与其相应的词语。 6．再领读一遍词语，加深记忆。 7．讲解后缀“-?/-?”的用法。 用于以元音或以辅音“?”结尾的为谓词词根后面使谓词变成名词。“?”以外的辅音结尾的词根后面用“-?”，如： ???—?? , ??--?? ??—??, ??-?. ???—??, （四）学习词组： ??? ??? ??. ???? ?? ????. ??? ?? ???. ???? ??? ????. 领读词组，注意正音。 齐读词组。 指名朗读词组，教师纠正读错。 指名翻译词组。 5．教师用汉语问词义，学生用韩国语说出与其相应的词语。 6．再领读一遍词语，加深记忆。 第二讲（第二课时） （五）讲解语法。 1．助词“?/??”： 表示工具时，在钢笔、毛笔、刀子等工具的语词后面加上助词“?/??”，相当于汉语的“用”。 板书： ??? ??? ???. ??? ???? ???. ?? ??? ????. ??? ???. 指名朗读句子。 领读句子。 指名翻译。 4）翻译练习：用钢笔写字。 用水洗衣服。 用刀削苹果。 5）利用助词“?/??”造句。 先写在笔记本上，然后指名3人到黑板写，教师评析。 2．惯用型 “-? ??”： 用于动词词根后面表示该动作正在持续地进行，相当于汉语的“正在……着”。 板书： ??? ??? ??? ????. ?? ?? ?? ????. ??? ?? ????. ???? ??? ?? ????. 领读句子。 指名朗读句子。 齐读。 指名翻译。 5）翻译练习： 我在讲课。 爸爸在看电视。 妈妈在洗衣服。 弟弟在写字。 （二）课文理解与朗读。 学生自己读课文一段，教师板书重点句型。 板书全句。利用板书，领说（或领读）课文，理解课文内容。 强调（“/”表示语气停顿，下同） ???/??? ???. ???/???/??? /?? ????. ???/ ???? /???? ???. ???/ ???/ ???? /???? /?? ???? ????/ ??/ ??? /?? ????. ????/ ??/???/?? ????. 3．领读课文第一段，注意停顿。 4．学生自读2遍，指6名朗读课文，师生一起读一遍。 5．通过