山东省东营区一中人教版（五四学制）九年级化学全一册第二单元 我们周围的空气 复习课教学设计.docVIP

东营区第一中学化学(学科)教学设计卡 执笔人： 审核人：八年级化学组?使用人：??? 使用时间：2013年 月 日 课 题 第二单元复习课 课型 复习 课时编号 14 学习目标 １.说出空气的主要成分，认识空气对人类的重要作用，了解典型的大气污染物的来源及危害。 ２.知道氧气的主要性质，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。初步学习在实验室制取氧气。 3.初步认识纯净物和混合物的概念。认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质联系。认识催化剂的重要作用。认识化合反应、分解反应. 4.初步学会科学实验的方法进行观察、记录，并初步学会分析实验现象。 5.培养关注环境，热爱自然的情感。 学习重难点 重点：认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。初步学习在实验室制取氧气。 难点：初步认识纯净物和混合物的概念。认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质联系。认识催化剂的重要作用。认识化合反应、分解反应. 集 体 备 课 个 性 设 计 一： 创设情境，导入新课： 说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。 谜底 空气 二、新授课内容： （一）、空气 1、空气的组成： 师提问：大自然中的氧气主要存在于空气中，谁首先研究了空气的组成，空气是由哪些成分组成的，各成分约占空气体积的多少，请同学们完成练习： 诊断检测 1、200多年前，法国化学家 在前人工作的基础上得出了空气是由氮气和氧气组成的结论，并较早地把天平用于研究工作，使化学研究走向了定量化。 2、空气的成分和组成 空气成分 O2 N2 CO2 稀有气体 其它气体和杂质 体积分数 　注意：空气成分是指体积分数而不是质量分数。 3、按如图所示的装置测定空气中氧气的含量（体积分数）。 ①、广口瓶中加入少量水，原因是 ； ②、检查整个装置的 后，将c处的止水夹夹紧； ③、点燃红磷后，迅速插入左边的广口瓶中并把瓶塞塞紧。原因 是 ； ④、观察红磷燃烧时最明显的现象是____________________ ； ⑤、待燃烧停止，整个装置冷却至室温后，将c处的止水夹打开。观察到的现象是 ； 引导小组讨论本实验成败的关键主要有几点？怎样改进会更好？ ⑴装置气密性要好 ⑵燃烧不能有气体生成或生成的气体不易溶于水 ⑶可燃物要稍过量 ⑷操作要迅速 ⑸反应后气体要冷却 改用凸透镜引燃等 （二）、氧气的性质,制法,用途： 我们在学习氧气时,主要是从氧气的性质,制法,用途这三个方面进行学习的,其中重点是氧气的性质和制法. （三）、物质和变化 1、物质的变化和性质（小组讨论后投影结论） 　　1. 物理变化：没有生成其他物质的变化。 　　2. 化学变化：变化时都生成了其他的物质，这种变化叫做化学变化，又叫化学反应。 　　3. 物理变化和化学变化的本质区别就在于变化的结果是否有新物质生成。如果有新物质生成，该变化就是化学变化，也就是发生了化学反应。如果没有新物质生成，该变化就是物理变化。 　　4. 化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。 　　5. 物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度等。 2、化学反应 　　（1）、化合反应与氧化反应的区别和联系是什么? （小组讨论后投影结论） (1)区别： ①概念不同。 ②特征不同。 　　(2)联系：有些反应既是化合反应，也是氧化反应。如铁、硫、碳在氧气中燃烧。而石蜡、乙炔与氧气反应生成水和二氧化碳，是氧化反应，却不是化合反应。 　　例如：下列反应既属于化合反应也是氧化反应：铁+氧气→四氧化铁 　 例如：下列反应属于氧化反应不是化合反应：石蜡+氧气→二氧化碳+水 　　（2）、 分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应。其特点是“一变多”，化合反应的特点是“多变一”。 例如： 碳+氧气―――→二氧化碳　　　　 （化合反应） 　　　　　高锰酸钾―――→锰酸钾+二氧化锰+氧气 （分解反应） （3）、 能否根据物质在发生变化时伴随的现象来判断一定发生了化学变化? （小组讨论后投影结论） 　　（4）、 燃烧和缓慢氧化的区别与联系：（小组讨论后投影结论） 3、物质的分类 　　　(1)纯净物：宏观定义是由一种物质组成。微观定义是由同种分子构成。 　　　(2)混合物：宏观上是由两种