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面向需求工业工程专业人才培养对策探究 　　摘要：针对大学生就业形势日益严峻的问题，通过分析工业工程专业人才的需求以及培养现状的不足，提出了面向需求的工业工程人才培养对策方法，从课程设置、实践能力培养、创新能力培养、资质培养等几个方面对工业工程人才培养进行了分析探讨。 关键词：工业工程专业；面向需求；人才培养对策 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）50-0088-02 一、引言 工业工程在我国是一个年轻而又蓬勃发展起来的工程与管理科学相交叉的学科，它伴随我国制造业的发展而发展，近十年工业工程在我国发展迅速，然而由于学校基础不同、层次不同、办学理念及培养模式也不同，在工业工程专业建设方面缺乏科学有力的理论指导和统一的建设标准[1，2]。本文试图从市场需求的角度，以本校工业工程专业培养为研究对象，分析企业对工业工程本科层次人才的需求特征以及目前培养模式和培养建设中存在的问题，提出面向市场需求的工业工程专业人才培养的相应对策，使之更有利于工业工程人才的培养建设。 二、工业工程专业人才需求分析 通过对重庆长安、重庆富士康等工业工程应用较广企业，以及重庆理工大学近几年大学毕业生就业去向单位的调查，目前企业对工业工程专业人才需求特征如下： 1.基础专业知识扎实，并且掌握较广的知识面。工业工程作为提高生产效率，降低企业成本的核心学科，企业对工业工程人才不仅要求能够解决生产现场的效率改进，对企业物流、现场管理、人力资源管理等管理层面的问题也要求工业工程人才能够解决。从长安福特、重庆富士康等企业以及重庆理工大学工业工程毕业生的就业岗位来看，企业对其从最初将其定义为单一的技术人员、研究人员或管理人员，发展到要求其是集管理、研究、技术于一身的高级复合型人才。从这种现象反映出企业对工业工程专业人才的要求除了扎实掌握该专业的相关知识，还扩展到了对多学科知识的把握上。 2.较强的动手实践能力以及解决实际问题的能力。在制造业中，工业工程着重于从系统的角度来分析解决制造系统中存在的问题，并进行优化改进。因此，工业工程专业必须熟悉生产一线的工作，才能提出问题并改进，具有较强的动手能力是发现问题、解决问题的基本素质需求。特别是在就业形势压力很大的形势下，很多大学生尤其是二本类高校毕业生只能选择去中小型企业发展，这类企业都希望大学生既有较好的管理水平更有较强的动手实践能力。 3.主动型、创新型工业工程专业人才。企业要发展，主要靠创新，企业的发展潜力很大程度上取决于员工的创造力[3]。工业工程专业人员作为通过改善企业不合理的管理、技术等为企业带来效益的人才，必然应具有创新的能力。对于工业工程专业人员，企业将其定位为集管理、研究、技术于一身的高级复合型人才，要求工业工程人员能够主动参与企业管理、协调以及企业创新活动。 三、面向需求的工业工程专业人才培养对策 1.调整课程设置。专业理论基础知识是工业工程专业应掌握的基本知识，但是从实际的教学效果来看，集中专门的学习理论基础知识，教学效果并不好，主要是学生难以跟实际问题相结合，内容枯燥，学习的兴趣地不大；另外虽然基础知识适用于各个领域，但在每个领域有所不同和偏重，因此教学也应该有偏重性的选择。基于以上原因，学生应带着问题学习和有所偏重的学习是掌握理论专业知识的最好方法，对于专业理论基础课程应该由专业课程应用为驱动，在专业课程应用学习过程中提出对专业基础和理论课程的需求，由这种需求驱动再去学习相关理论知识，即采用需求—学习这样一种过程，提高专业学习效率。具体教学顺序应调整为若干理论基础课与学位课、选修课平行上课的方式，让学生带着问题去学习理论基础课。为使教学更有针对性和目的性，应根据市场需求，将选修课分为物流课程组、机电课程组、质量课程组等，满足学生兴趣，同时加深领域知识。 2.强化实践能力的培养。实践环节是培养学生综合运用所学专业知识解决实际问题的能力。目前重庆理工大学工业工程的实践教学活动包括实验教学、课程设计、认识实习、生产实习、毕业设计（论文）以及社会实践等教学活动。虽然内容较多，但缺乏系统性，联系不紧密。应该在实践课程设计时考虑到所学知识的系统性，将实践环节内容进行系统化、整体化，形成相继相成的、前后密切联系的整体。例如在认识实习期，实习内容是掌握制造系统的构成，从供应、生产、库存、销售、管理等多方面了解企业生产过程，在实验教学和课程设计、金工实习、生产实习时就应设计相应实践内容，按照分组形式（物流工程组、质量管理组等）完成各自环节的实习内容，再进行所有环节的交流沟通，使学生从面（生产系统）到点（生产全过程中的各环节，包括物流、制造、销售）有所全面和重点认识与实践，形成系统化的知识体系，加强实践教学