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韩国汉语教材中动词谓语句考察 　　摘 要：本文对韩国出版的《汉语老师》系列教材中的动词谓语句进行了考察和统计分析，对教材中动词谓语句占课文中所有句子的比例、不同句法结构的动词谓语句在三册教材中的数量，以及整套教材中与动词谓语句相关的语法点的编排顺序等情况进行了考察。 关键词：韩国汉语教材 动词谓语句 语法点编排 一、引言 为适应汉语学习的需要，近年来，韩国出版了许多汉语教材，逐渐改变了把中国出版的汉语教材翻译成韩语直接使用的情况。韩国教育部门从国内学生的学习需求出发，编写了专门针对韩国学生的汉语教材。 由于编写目的不同以及编写者的背景差异，韩国的汉语教材必定和中国出版社出版的汉语教材之间存在着一定的差异。我们从中选取了由???出版社编辑出版的《汉语老师》（??????）系列教材，作为研究韩国国内的汉语教材的一个入口。另一方面，鉴于动词谓语句在汉语表达中所占据的重要地位，本文选取《汉语老师》系列教材中的动词谓语句作为考察对象，对课文中出现的动词谓语句进行标注归类和定量统计分析，以期对韩国国内的汉语教材中出现的动词谓语句的情况有更加深入的了解。 二、汉语动词谓语句研究概述 句型是语法中的重要问题，动词谓语句是句型系统中特别重要的部分。吕叔湘（1987）认为，讨论动词和句型是语法研究中的第一号重要问题。黄伯荣、廖序东（2007）把动词性词语充当谓语的句子叫作动词谓语句，并选取了其中有结构特点的“把”字句、“被”字句、连谓句、兼语句、双宾句和存现句进行了具体分析。朱德熙（1978）在我国语言学界首先提出了动词的“向”的问题。汉语动词，实际上可分“单向、双向和三向”三类。这种区分，是建立在逻辑意义区别的基础上的。张其昀（1993）对动词谓语句进行了系统的探讨，他认为动词只有一个的逻辑结构是最基本的逻辑结构，谓（动）语只有一个动词，主语（有些句子还有宾语）是名词的句子是最基本的动词谓语句。廖文定（2003）讨论了动词谓语句的句型问题，就动词谓语句有什么特殊地位，建立现代汉语动词谓语句句型系统的难点和现代汉语动词谓语句句型系统的构成三个问题进行了系统的探讨，按照谓语的句型系统构成将动词谓语句分成了31个小类。 三、《汉语老师》教材中动词谓语句的分布与考察 《汉语老师》系列教材分为三个级别五册：一、二册为初级学生使用，通过教授基本的发音、声调，为口语表达打下基础，同时提供基本的听力和口语训练；三、四册为中级学生使用，提供适于中级水平的学生学习和讨论的话题，教授常用口语表达和语法，培养学生的表达能力；第五册教授适于高级水平的口语表达和语法，通过训练，使学生具有阅读和理解高级句子的能力，进一步提高学生讨论各种话题的能力。由于第一册主要为发音和声调教学，因此，我们从第二册开始对动词谓语句的标注和考察。 我们参考前人的研究成果，按照主要的句法结构把动词谓语句进行了分类： a.主语+动词 b.主语+动词+动词 c.主语（+状语）+动词+宾语（+补语） d.主语+动词+主宾+动词+（宾语） e.主语+动词+宾语+宾语 a类为动词单独作谓语的句子，b类一般为连谓句，c类为动词短语作谓语的句子，d类为兼语句，e类为双宾句。a、c类中包括了“把”字句、“被”字句、“比”字句、“是”字句、“有”字句等。 在我们考察的3册共45篇课文中，动词谓语句总共185句，在全部的830个句子中，所占比例为22.3%，由此可见，动词谓语句在此教材中出现的频率较高。第二册中的动词谓语句总数为83句，分布在13篇课文中；第三册为56句，分布在12篇课文中；第四册出现47句，分布在11篇课文中。就动词谓语句出现的数量来看，呈逐渐减少的趋势。虽然动词谓语句为汉语表达的基本句型，但它也是比较简单的单句。随着教材难度的增加，动词谓语句的数量有所减少。动词谓语句出现的篇目覆盖了我们考察的80%的课文，由此可见，动词谓语句在教材中的复现率非常高，这有助于学生习得这一重要的汉语句型。 按照上面对动词谓语句的分类，我们分别对每一册中出现的动词谓语小类的数量进行了统计。 表1：《汉语老师》系列教材动词谓语句小类分册统计 类型 例句 一册 二册 三册 a.主语+动词 我感冒了。 6 2 无 b.主语+动词+动词 你来试试。 22 17 14 c.主语（+状语）+动 词+宾语（+补语） 我每天学习五个小时。 61 37 30 d.主语+动词+主宾+动词+（宾语） 我送你到宿舍吧。 4 无 1 e.主语+动词+宾语+宾语 那司机没给你收据吗？ 无 无 1 由上表可知，动词单独作谓语的句子数量较少，且数量逐渐减少。动词短语作谓语的句子数量较多，连谓句数量其次