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高中物理教学存在问题和对策 　　摘要：高中物理新课改进行多年，但仍然任重道远，如何提高高中物理教学质量值得每个老师深思。本文主要对高中物理教学存在的问题及对策进行了分析探讨。 关键词：高中；物理教学；问题；对策 中图分类号： G633 文献标识码： A 引言 高中物理作为一门重要的学科，在高中各门课程中占据重要地位。物理能够启发学生的想象力，能有效地培养学生的逻辑思维。同时，在素质教育的大背景下，高中物理教学更是承担着素质教育的大任，其教学目的是使物理知识、观念和思维方法等在人才培养中发挥更大的作用。 一、高中物理教学中的主要问题 1、思想认识上的偏差 以往教学的定位是。传道、授业、解惑。。教师局限于教学计划、教学大纲、题海战术。使学生很难有所创新。而新课程新的教学理念促使教师角色发生改变。过去重知识、轻能力、丢情感态度、只看分数。现在要求关注学生的知识与技能、学习的过程与方法、态度情感与价值观。因此。高中物理教师更要全面、深入地理解课程改革的新理念、新特点。新课改背景下教师的教学理念也应该发生新的变化。 2、实验教学注重形式 实验教学是高中物理教学的一个重点，而在物理实验教学中，许多教师却过于注重形式，忽视了学生实验能力的培养，这无疑与高中物理实验教学的目标背道而驰。在高中物理实验教学中，如果忽视了学生实验能力的培养，过于注重形式，只会将学生培养成一台台读书机器。这样的实验教学，不仅达不到培养学生实验能力的效果，也是不成功的。如，在《光的色散》的教学中，教师演示让强平行光分别通过玻璃三棱镜和装有水的玻璃水槽和平面镜，让一束红光透过三棱镜后的光，调整角度，再现于屏幕上等现象，整个课堂都由教师操控，学生失去了主动权，依旧有走形式的痕迹。 3、提问忽视了师生互动 提问是课堂教学中不可缺少的教学环节，是教师对学生课堂上知识的接受情况的检测，通过提问中学生的回答，教师可以根据学生对知识的掌握情况进行调节，针对学生还未能掌握的知识，教师及时进行补充，以便于学生掌握。可是在高中物理课堂教学中，许多教师在提问时往往只是将相关问题丢给学生，忽视了师生的互动，导致提问根本达不到应有的效果。如，进行《磁现象和磁场》的教学时，教师设计了如下问题：请列举生活中有哪些磁现象及其应用。然后学生举例，教师对于学生的回答却不做评价，这就失去了提问的意义。 4、课堂氛围的偏差 物理教学要以学生为主体，然而有的教师，特别是一些从教时间稍长的老教师，由于传统的教学理念和教学方式在他们的头脑中已经根深蒂固，一时间要他们彻底根除原来的教学模式似乎不太现实，他们更多的是注意课堂教学，以期在课堂氛围上简单改变来达到新课改的要求，导致课堂教学单调、陈旧。因此，组织交流和讨论、合作和探究次数越来越少，课堂学习的气氛又归于平静。许多新式的物理教学，除了多媒体课件设计得漂亮，教学过程重视启发性外，教学方式看不出有太大的变化，没有适应现代教育发展的需要，在物理教学中没有充分调动学生的主动性、积极性，没有真正体现学生的主体性。 5、教学观念落后，以“题海战术”为主 随着素质教育的不断深人，应试教育并没有从我们身边溜走，仍是现代高中教育教学的主旋律。高中物理教学作为一门理科课程，有大量的公式和定义，老师为了让学生更好地记忆物理知识，会采用传统教学观念为学生布置大量的习题，让学生反复习作，更好地记忆公式、定义。但结果往往适得其反，“题海战术”不但不利于学生对物理产生学习兴趣，而且会阻碍他们的学习动力。因此，改变高中物理教学观念落后是极为重要的。 二、解决高中物理教学问题的主要对策 1、加强学生对物理的认识，激发学习兴趣 毋庸置疑，物理是最有用的，大到航空航天，小到生活中不起眼的小用具、小现象。部分老师一开始还能注意到这一点，但随着学习的深入便渐渐地模糊了，多以大量练习代替了学生的日常学习。不断提醒学生，只有多做题，做好题才能学好物理。一成不变的学习，学生终究会有疲倦的时候。教师在授课过程中要不断地展现物理学有用的一面，使学生不断产生学习物理的强大动力。 2、丰富高中物理教学方法 高中物理教学方法的单一性，导致课堂死气沉沉，因此，丰富教学方法是尤为重要的。学校应积极引导，教师不仅要比教学成绩，更要比教学方法、比谁的教学方法更新更有效，积极鼓励各物理教师“出谋划策”，让教师跳出“满堂灌”的模式，充分发挥教师的教学才干，让学生提高学习兴趣，从而提高教学质量。教学中，可以利用多媒体投影仪，演示“宇宙中失重”和“电梯中超重”等物理现象，让学生直观地观察；也可以组织学生去科技馆参观，让学生亲身体验物理所带来的魅力。只有改变沉闷的教学方法，才能够让学生更加积极地投人，从而提高教学质量