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高职素质教育体系中专业学生社团发展模式探究 　　摘要：随着我国工业化进程的加深，高职学院学生社团发展很快，与这种高速发展相对应的指导学生社团发展建设的理论方法、规划策略及研究成果相对缺乏。指导学生社团特别是专业学生社团的工作要与学院的培养目标相匹配，创建有浓重职业烙印的专业学生社团是一种突出高职院校教特点、培养学生职业技能、熏陶学生职业素养的有效方式。本文通过调查专业社团发展现状，分析问题原因，并提出了高职院校素质教育体系中的专业学生社团发展模式。 关键词：高职；素质教育；专业社团；模式 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）44-0203-03 一、素质教育与专业学生社团 1.素质教育。广义的素质教育是以全方位提升广大学生的基本素质为根本出发点，依据人和社会发展的实际需要，以正视学生个性特点，发展学生的身心潜能，重视形成人的健全人格为根本特征的教育。成人教育是素质教育的基础，是成为人的教育，而不是成年人的教育。成人教育原应在义务教育阶段就要基本完成，但目前中国的现状是：部分已经走上社会的经过高中教育、职业教育和高等教育的毕业生仍缺少人的基本素质，因此现阶段的职业教育和高等教育的学生必须补充素质教育。针对高等职业教育的狭义素质教育将素质细分为基本素质教育、职业素质教育、通用能力教育等三个方向，学生核心能力包括学习能力、创新能力、独立思考能力、沟通能力、行动能力、专业职业能力等六种。六种核心能力均建立在五种基本素质的基础上，即政治思想素质、人文素质、身体素质、心理素质、职业综合素质。五种基本素质在不同的素质项目上所表现的深度和广度各不相同。 2.专业学生社团。高校学生社团是在尊重学生个性的基础上形成的共性与个性的共同体，是由具有相似兴趣爱好、价值取向和个人追求的青年学生按照一定程序自发组织起来的群众性学生团体。在这一结合体中，共性是基础，个性是前提，目的是发展。在我国，高等职业教育是高等教育重要组成部分，是高等教育中具有较强职业性和应用性的一种特定的教育。培养具有一定理论知识和较强实践能力，在企业一线职业岗位的实用技能型的高级技术性人才。符合职业教育的培养标准，匹配相关专业建立起来的社团即为专业学生社团。 3.专业学生社团活动是高职院校素质教育体系中的重要内容。高职专业学生社团是培养和发展学生兴趣、辅助技能学习、提高专业动手能力、培养职业素养的有效方式，同时也是校园文化的重要舞台；它与高职院校实施能力本位的教育有机结合，是提高职业技能水平、加强职业道德教育和培养职业能力的重要载体。专业学生社团活动是高职院校素质教育体系中的重要内容。 二、高职院校素质教育体系中的专业学生社团的功能特点 1.培养综合能力。开展带有专业特色的社团活动，不仅课上学习效果得到了加强，学生的解决实际问题的能力也同时得到了有效提升。在社团活动中会遇到很多课上未必涉及的实际问题，在解决问题的过程中学生在心理素质方面有良好的锻炼，在不断解决困难的过程中不断提高自己，不断总结进步，从而适应社会发展对技能人才的要求。 2.提升职业道德修养。参与专业学生社团不仅仅是为了学习专业知识，作为一名高职学生，更多的是培养和提升自己的职业道德，这也是专业社团与普通社团的最大区别。通过参与在专业教师指导下开展的社团活动，学习专业技术规范、养成职业道德和职业操守是专业社团的一个重要功能。 3.丰富校园文化。大学生社团是我国校园文化建设的重要载体，是我国高校第二课堂的引领者。各社团以其具有思想性、艺术性、知识性、趣味性、多样性的社团生活吸引广大学生积极参与其中。实践证明，多种多样的学生社团活动使得校园文化的内涵得到了丰富和发展。 三、高职院校素质教育体系中的专业学生社团发展现状调查与问题分析 由于高职学院建校时间比较短，相应的师资力量也比较薄弱，诸多原因导致高职院校学生社团多数是照搬在知名本科院校已经相当成熟的学生社团，并没有体现高等职业教育的培养目标，高职教育特色在高职院校学生社团中很少得到体现，更没有有效匹配高职学生的高端技能型专门人才的培养目标。专门培育职业素养的社团在高职院校的社团中所占比例很小，而举办以提高学生职业素养为主题的活动更是少的可怜，这可以说是高职院校学生社团建设中的出发点和突破口，同时也是阻碍高职院校学生社团发展的瓶颈。通过调查发现高职社团现阶段存在一些问题：①培养学生独立创新精神和动手操作能力的专业社团少；②专业社团未形成健康发展的长效机制，社团成员间的继承不够；③相当部分的社团缺乏社团文化，内部管理秩序比较混乱；④社团活动缺少规划，缺乏精品活动，品牌活动少；⑤很多社团缺乏建设理念，不能有效引导社团成员进行自我教育，实现自我提高。通过对以上问题的分析