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高职院校教学企业执行力要素模型应用探究 　　【摘 要】本文通过对高职院校教学企业管理现状分析，论述了执行力在教学企业管理中的重要性，从教学企业运行机制的角度出发，建立了教学企业执行力七要素模型，以“广科一公里速递中心”为例，对高职院校教学企业执行力要素模型的应用方法进行了具体介绍。 【关键词】教学企业；执行力；要素 教学企业是高职学院“工学结合”理念的重要体现，对于专业人才培养有着非凡的意义。科学投入职业教育经费，营造企业真实环境，发挥校企双方优势，建立能使双方优势最大化的教学企业，缩短学校与企业之间的距离，实现人才培养与企业需求“无缝对接”。学校利用教学企业的实践平台，培养学生专业技能的同时，培养了双师型教师，促进了专业课程的建设。教学企业在高职教育中具有举足轻重的地位，教学企业管理的成功与否直接影响着教学企业的生存与发展，而管理的成功很大程度上取决于执行力。 一、教学企业管理与执行力 （一）教学企业 教学企业就是用于教学的企业，是为满足学生实习实训的需要，由学校创办或校企合作共建，由教师和学生共同参与经营管理，开展真实的产品生产或技术研发或社会服务活动的企业。与社会上其他企业相比，它也需要赢利，但更主要的是具备教学的功能，是高职院校人才培养方案的组成部分。教学企业一方面强调真实的产品生产或经营活动，使学生在教学企业中完成学习领域的学习与技能训练；另一方面，则通过创造一定的经济效益，来实现教学企业的可持续发展。 （二）教学企业管理现状 目前，高职院校教学企业建设因刚刚起步，管理方面存在一系列问题，很多管理环节仍需不断研究和探索，如：管理教学企业的老师对自己的角色认知不够，很难将自己真正定位为企业管理者；教学企业缺乏有效地管理制度和激励机制；学生在教学企业工作实训时很难把自己当作一名企业员工来对待岗位工作，不能以企业的标准来要求自己；教学企业组织机构错乱，出现随意定员定岗现象，教学企业员工职责不清；教学企业资金管理表现出随意性，没有专业的财务人员进行专项管理；缺乏应有的企业文化，学生在教学企业感受不到真实的企业氛围；在教学企业工作的学生没经受正规的企业内训，服务意识淡薄，缺乏竞争意识，工作随意性很强；缺乏有效的沟通渠道和沟通技巧，信息交流时误会时有发生，上传下达不能到位。以上种种现象，最终表现出来的结果只有一个——执行力差。 （三）执行力在教学企业管理中的重要性 拉里·博西迪和拉姆·查兰在《执行》一书的中文版序中指出：“企业要想在激烈的市场竞争中生存并发展，关键取决于它的执行能力”。执行力是一种由企业领导者发起并最先掌握，继而带动整个组织形成的一种战略执行能力。它是达成预期目标的一整套行为和技术的能力。执行力是决定教学企业可持续发展的关键。不折不扣地执行，是教学企业实施战略目标的根本，也是教学企业面对独特市场环境得以生存的根本所在。目前高职学院教学企业正面临发展的大好机遇，教学企业管理必须走向科学化和正规化，探讨如何提升教学企业执行力无疑具有重要的意义。 二、高职院校教学企业执行力要素模型构建 本文从教学企业运行机制的角度， 将影响教学企业执行力的因素分为七个方面，并建立了教学企业执行力要素模型，如图1所示。 （一）领导者 领导者是影响教学企业执行力的最关键因素，在执行中起决定性作用。执行力是领导者意志的体现，优秀的教学企业领导者应具备较强的执行力，在管理中应能将企业的各个环节结合起来考虑。执行力的实施就是通过领导者与员工之间的沟通和示范来推动的。 （二）执行力文化 执行力文化是实施执行的平台，执行力文化来源并作用于企业的运营。有效执行最终想实现在教学企业内部建立一种执行力文化这一目的。这种执行力文化以企业组织结构为基础，是企业文化的核心。企业执行力的效果正是执行力文化的最终体现。 （三）管理制度 有效的制度规范是执行系统的有力保障。要提高教学企业的执行力，就必须建立科学、完善的管理制度，而不是通过个体的主动约束。在日常工作中，必须用制度来作为衡量执行力的标准，用制度来规范统一员工与团队的执行力。 （四）组织机构 合理的组织结构是执行力的实施基础。机构设置合理可以使企业各部门各岗位职责明确，营运畅通，能有效协调团队成员间的合作。组织的分工、管理的层次与幅度等，都应充考虑教学企业目标的实现。 （五）角色认知 执行者能够正确的认知自己的角色，执行就能顺利完成，否则就会导致执行乏力。执行者应该有强烈的“自我意识”，认识自己，正确地分析评价自己的优缺点，特别是那些处于关键岗位上的执行者。 （六）激励系统 如果教学企业员工缺乏工作意愿， 在执行过程中就会缺乏激情和动务，执行就会发生偏差，工作