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农村富余教师转岗幼儿教育培训满意度调查探究 　　摘 要：本研究利用“国培满意度问卷”进行改编，对江西省九江、宜春、萍乡、新余、鹰潭和抚州这六个市的乡镇富余教师开展了调查，利用有效数据对问卷结构和农村富余教师转岗幼儿教育培训的满意度进行分析。 关键词：农村富余教师；转岗；培训；满意度 中图分类号：G658.4 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）24-009-03 一、问题提出 1、国家重视农村富余教师转岗培训 2010年7月29日正式出台《国家中长期教育改革和发展规划纲（2010―2020年）》第三章“学前教育”第七点“重点发展农村学前教育”中提到“努力提高农村学前教育普及程度。充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园（班）。支持贫困地区发扎学前教育。” 《财务部、教育部关于加大财政投入支持学前教育发展的通知》第二点“当前财政支持学前教育发展的重点工作”中第三大类――实施幼儿教师国家级培训计划（简称“幼师培训类”项目）。“从2011年起，将中西部地区农村幼儿教师培训纳入“中小学教师国家级培训计划”，由中央财政安排专项资金予以支持。引导地方科学制定幼儿教师培训规划，创新培训模式，完善培训体系，全面提高幼儿教师队伍整体素质和专业化水平。” 《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》在谈论“多种途径加强幼儿教师队伍建设”中提到“中小学富余教师经培训合格后可转入学前教育”。“完善学前教育师资培养培训体系”中提到“三年内对1万名幼儿园园长和骨干教师进行国家级培训。各地五年内对幼儿园园长和教师进行一轮全员专业培训。” 《幼儿教师国家级培训计划》提出培训对象是中西部地区农村公办、民办幼儿园园长、骨干教师、转岗教师。培训项目包括农村幼儿教师短期集中培训、农村幼儿园“转岗教师”培训、农村幼儿园骨干教师置换脱产研修三类。 2、转岗培训的意义 通过转岗培训，缓解农村小学教师富余与农村幼儿教师大量自聘的“两难”困境，让部分45岁以下在编教师反补到幼儿园以改善当下农村幼儿园教师专业素质偏低，教育质量难以保证的“短板现象”。 同时，让转岗教师具备幼儿园教师的基本素养。了解幼儿身心发展规律，贯彻以游戏活动为主的教育宗旨，掌握开展幼儿园教育教学基本技能，能够安全、合理的设计与开展幼儿园日常保育和教育活动。 3、研究方法 （1）调查对象 本研究对象来自江西省九江、宜春、萍乡、新余、鹰潭和抚州这六个市的乡镇富余转岗的中小学教师。实际发放问卷144份，回收144份，实际有效问卷144份。 （2）调查工具 通过改编问卷来研究江西省农村幼师转岗培训满意度的现状，信度（可靠性检验α）为89.8%。 本研究采用的问卷有两个：其一是开放式的，用“访谈提纲”来探索江西省农村幼师转岗培训满意度的影响因素；其二是“江西省农村幼师转岗培训满意度问卷”，问卷采用5点调查表，即非常满意、满意、一般、不满意、非常不满意。 （3）调查方法和研究思路 本研究主要采用文献法、问卷法等。统计工具主要利用SPSS17.0软件包进行分析，通过项目分析探索江西省农村幼师培训满意度的内容结构；通过比较分析，检验不同性别、年龄、教龄和学历等变量对江西省农村幼师培训满意度的影响。 二、现状调查 1、满意度调查结果 学员对培训的整体满意度 频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 非常满意 51 35.42 35.42 35.42 满意 83 57.64 57.64 93.06 一般 10 6.94 6.94 100.0 合计 144 100.0 100.0 认为本次培训的整体满意度是非常满意的有35.42%。认为本次培训的整体满意度是满意的有57.64%；认为本次培训的整体满意度是一般的有6.94%，因此，从总体上来说，大家对本次培训还是属于满意的。 但为了更深入了解本次培训的具体情况，本次将通过性别、年龄、教龄、学历四个因素对教学安排、服务态度、能力提升三个维度来进行卡方检验，以下将是出现显著性差异结果的具体内容。 （1）性别方面 男性教师仅有5人，女性教师共139人。通过卡方检验，男女学员在培训过程中对伙食的安排和培训对师生交往能力的提高这两方面的满意度存在显著性差异。 ①性别与伙食安排在0.05水平上存在显著性差异。 伙食安排 合计 非常满意 满意 一般 不满意 非常不满意 性别 男 2 2 1 0 0 5 女 8 19 47 41 24 139 合计 10 21 48 41 24 144 男学员中40.0%是对伙食安排是非常满意的，40.0%对伙食